悦读·话题“大象老师”的教育艺术

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2021-12-15 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    《教育观念的20种解读》是我最近读书中印象比较深刻的一本书,该书由上海市教育科学研究院研究员张肇丰、徐士强主编,收录了长三角地区教师“我的教育观”征文20篇。我最喜欢《从教到育》这篇文章,作者陈梦露只有4年教龄,却用风趣的语言将自己的成长经历娓娓道来——从“教之初,爱为先”的“兔子老师”,到“爱之深,责之严”的“老虎老师”,再到“严有道,宜先思”的“大象老师”,作者抽丝剥茧把教育的本质呈现出来——教育之本,乃为育。读之,正如自己亲身经历那般。

    刚毕业时担任班主任,我就如“兔子老师”,对学生的教育方式是“民主和理解”,在许多问题上与学生结成“统一战线”,他们则回我以亲近和信任。但是,学生的学习成绩不进反退,家长也产生了“年轻老师有冲劲,带班经验却不足”的抱怨。正如文中所言,“兔子老师”满怀对学生的爱,仿佛爱成了教师存在的理由,却忽略了教师的引导和规范作用,导致教育教学效果不理想。

    带着对教育教学效果的追求,我开始用“严厉”代替“温柔”,逐渐成了“老虎老师”。在这个阶段,批评和强硬是我用得最多的教育手段和态度。一段时间后,学生的行为规范和学习成绩确实得到了提升,家长的支持度和认可度也提高了,唯独学生对我的亲近感在减弱。在这个过程中,我的内心更是时常疲惫且困惑:教育真的只追求结果就够了吗?

    在文章中,陈梦露也讲了类似的经历,但她在磨合期后就开始尝试改变,打开了“大象老师”的思维之旅,提出了“老师把爱厚植内心,严慈并济,宽厚以理”的教育理念。而我也在困惑中产生疑惑,什么样的教育方法是科学的?

    每个孩子都有不同的个性、不同的需求,但他们同样期待得到老师的尊重、理解、信任和关注。这就是“大象老师”采用的教育方法啊,严慈并济,严有道,宜先思。成为“大象老师”,也可以像陈梦露老师一样获得学生的尊敬和信任。

    在思考、尝试后,我也在变化。面对各种教育教学问题不再横冲直撞,而是放慢思考,克服想当然的第一反应,并学着用语言去谆谆教导、用心去倾听理解,挖掘教育教学问题背后的深层原因,帮助学生疏通问题症结。

    当我用这般有温度、有力度的方式引导学生,我触摸到了学生真实的内心世界,感受到的不仅有学生的信赖亲近,还看到了他们因积极成长而焕发的勃勃生机。

    纵观三种教师形象的转变,恰是我个人教育观成熟的过程。无论哪个阶段,我都怀着教育的使命和初心,才能在面对学生不断变化的成长需求时积极尝试并改变自己。

    对教师来说,不仅要学习“大象老师”的教育艺术,还要在教育教学路上怀着初心和使命学习怎样“育人”,守护学生健康成长,做他们生命的守望者。

    (作者单位系上海市南汇实验学校)

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