我的陪伴之路

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2021-12-22 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    “经常表扬,偶尔批评,总是陪伴”这句话开启了我的教育之路。陪伴的过程其实就是角色转换的过程,我的班主任工作体现在四种角色里:老师、同学、学姐和朋友。

    首先,我是学生的老师,英语学科每天都有背诵任务,这保证了我每天最少有一次与学生面对面交流的机会。背诵名单上出现“×”标记较多的学生,就是我在学科教学上要重点观察、帮助的学生。

    其次,我是学生的同学。初一下学期,在得到学科教师的允许后,只要有时间我就坐在教室里和学生一起上课,教室后面的空位子成了我的专属座位。我会提前选好同桌,比如我会选择那些看似努力但总没有进步的学生当同桌,我边听课、边观察、边记录,了解“同桌”的学习情况,给出可行性建议。再比如经过观察,我发现有几个学生上课总是昏昏欲睡。我及时与家长联系,原来这几个学生晚上偷玩手机,所以白天上课没精神。这些一手信息,让我的班主任工作有备无患。

    再次,我是学生的学姐。初二刚开学,李晓玲因为父母离异颇受打击,情绪极度不稳定,经常失眠,甚至做出了伤害自己的行为。我对李晓玲说:“老师特别喜欢熬夜,你睡不着的时候给我打电话。”前两天晚上,我主动给她打了电话,接下来的一周,每晚11:00之后,我会准时接到她的电话,我们聊童年经历、个人喜好、父母亲人……我从中发现困扰她的心结并加以疏导,其实孩子只是需要一个倾听者,只是需要有个人陪着她聊天,疏解积压在心头的不愉快。在我的引导下,李晓玲的情绪稳定了,可以坐在教室里踏踏实实上课了。

    最后,我是学生的朋友。时光飞逝, 在有限的时间里,我希望自己能给学生快乐而有所收获的校园生活。此外,天气晴朗的周末,我会带着学生一起出游。在校外,学生爱动、爱笑又爱闹,充满青春活动。此时此刻,我感觉自己真实参与了他们的成长。

    “慢慢”是一个很好的词,慢慢陪伴、慢慢治愈、慢慢长大。在这个过程中每个学生都能被惦记、被理解、被爱。

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