外在的催促过多常常无效，不管是来自父母、上司还是老板。外在的催促过多，常常导致当事人要拿出相当多的精力来应对——屈从、妥协、对付、糊弄等，乃至自发的动力不能发育。而创新在极大的程度上仰仗自发的动力，外在的物质诱惑便更趋无效。

    （北京大学教授 郑也夫）

    孩子喜欢推着椅子走，当遇到障碍时，他仍然推，推不过去，就会崩溃，他在崩溃时获得成长，得到世界的一个重要法则：物质是不可进入的。而许多家长在孩子推椅子时，会说“你傻吗，这个是推不过去的”。家长剥夺了孩子自己探索和发现的机会。

    （孙瑞雪教育机构创始人 孙瑞雪）

    对学生的评价方式要多元化，形式要庄重化。要重行为的评价，而不是道德层面、性格层面的评价。

    （江苏省锡山高中校长 唐江澎）

    国际教育界一直重视课堂层面的变革。“课堂不变，教师不会变；教师不变，学校不会变”。这是学校改革的定律。所谓课堂革命，说穿了，就是实现课堂教学模式的转型——从灌输式教学转型为建构式教学。

    （华东师范大学终身教授 钟启泉）

    如果我的学生没有开始学习，我的教学就不能开始！走进课堂，我们切不可心里只有教学设计，而忽略了学生。先安抚好学生，课堂的开始才有意义。

    （江苏省汾湖经济开发区实验小学校长 张菊荣 ）

    历史学科教的不是知识而是思考问题的方式，要培养学生的批判性思维。要是不能指向思维的养成，要是不能为学生真正关心国家前途和人类命运做点事儿，当个历史教师还有啥意思？

    （北京十一学校特级教师 魏勇）

    一个人可以失败多次，但是只要他没有开始责怪旁人，他还不是一个失败者。

    （美国博物学家 巴勒斯）

    我不想惹麻烦——靠惩罚起作用；我想要奖赏——靠贿赂起作用；我想取悦于某个人——靠魅力起作用；我要遵守规则——靠自律起作用；我能体贴人——靠仁爱之心起作用；我有自己的行为准则并奉行不悖——靠境界起作用。

    （美国“最佳教师” 雷夫·艾斯奎斯）