新校长基本来自教学一线，要使管理有的放矢，切不可忘本当“脱产干部”，要继续当好“生产队长”，同时重视提升教师的核心素养。

    新学期来临，一些新校长要上岗，面对一个有着几百人乃至几千人的大集体，如何才能管理好一所学校，当好一名新校长？

    新校长要做教育理论的消费者并创新本土理论。校长有了正确理念才能更好地坚持办学方向，但新校长最苦恼的是缺少理念，所以要下功夫补短板。正确的理念首先来自理论的支撑，为了遵循“行规”“出好牌”，校长必须加强学习。除了岗位培训学习外，还应正襟危坐“啃读”理论，提振“说行话”的底气。如果对某些话题吃不准，新校长不妨坐下来与企业家、社会名流聊天，或放下身段与师生一起聊天。聊天其实就是碰思想、增智慧，是读无字之书最优雅的方式，也是心灵的对话。有深度的聊天能聊出更多的管理“真经”。同时，校长要勤反思、多动笔，养成写作好习惯，善于把稍纵即逝的思想火花及时串成“项链”，以此提炼自己的草根理论；不能孤陋寡闻、坐井观天，要跳出守旧“深井”，主动打开心门和脑门，向新媒体借势造力，建博客、写微博、刷微信，扩大朋友圈，及时发布读书心得和管理感悟，多与同行争鸣。“众人拾柴火焰高”，圈子大了视野就开阔了；理念有力量，管理接地气，师生和家长满意，非权力的影响力随之增大。

    同时，要提醒的是，新校长基本来自教学一线。教学原本就是强项，要使管理有的放矢，校长切不可忘本当“脱产干部”，要自觉兼课，继续当好“生产队长”，一肩双岗，挑好教学、管理双重担。

    新校长要重视提升教师的核心素养。课程改革早已进入深水区，教师也要加强培训，为什么学校应试教育仍然“涛声依旧”？主要是多数教师的核心素养提升不到位。教师的核心素养就是学校发展的基石，校长要带领教师把热爱教育、热爱学生、爱岗敬业等内化为行动；带领教师守住寂寞和清贫，守住职业底线有操守，自觉抵制各种诱惑；带领教师加强对学困生的个别教学，允许他们学习“慢半拍”，多鼓励和引导，耐心等待他们的成长；带领教师挖掘每个学生的潜能，既对学生的当下负责，又为他们的个性和未来发展着想。校长只有有效提升教师的核心素养，才能使“上课满堂灌，讲义满天飞，考试连轴转”的应试格局退出历史舞台，才能有效遏制逼迫学生大肆补习的极端行为，才能张扬学生的个性，彰显学生的潜能。我们要保证学生学习利益最大化，改变教师的观念，改善教师的核心素养，是解决教育痛点的根本。

    新校长要敢于冲破旧观念的束缚。当下，不少学校仍被应试教育裹挟。其实，学校的问题许多是校长的问题。如果校长改变观念、付诸行动，所有问题都会迎刃而解。校长要坚决规范办学行为，大胆为教师松绑，因为解放了教师，才能激发教师创造力；校长要制定落实教师发展规划，引领教师沉下心来读书，带领教师有选择地读经典，鼓励教师不为学科所限，跨界读书；校长要重视开发教师差异资源，多开展“兵教兵”校本研修，尤其要改变教师的教育思想。如果教师观念不改变，无论教育技术多么发达都无济于事。

    虽然当下不少教师依旧戴着应试“镣铐”，虽然能进重点学校的学生还是少数，虽然校长只有“一厘米”权力，但学生人人“有书读”已经不成问题，其实校长不必再纠结于重点升学率，也不必把全体学生都绑在考重点的“战车”上，因为关起校门，校长还是有自主权的。所以，校长要用好这“一厘米”权力，带领教师跳好这“一厘米”街舞。

    教学质量始终是办学的生命线。校长要善于挖掘“轻负担、高质量”的教师典型，重视推广减负经验，尤其要重视学生人格和情商培养，理直气壮地抓好全面质量，对学生未来负责；多进课堂听课，主动参与“教、研、训”活动，用心帮助薄弱教师补好教学短板；引领教研组打通“教、研、训”壁垒，注重学生“怎么学”的研究；要舍得投入，拓展“教、研、训”网络平台，让全体教师不受时空限制，全天候分享资源。

    校长只有带领教师改变各自小环境，这样无数的小环境叠加，才能营造更好的教育生态。

    （作者系浙江省奉化市实验中学原校长）