锐评

    日前，耗资数百万元建成的安徽省全椒县八波小学，使用仅3年便被“废弃”了。校内仅留存一所幼儿园和十几名幼儿及两名教师，小学则空无一人。当地教育部门回应，八波小学今年新学年开学仅有40多名学生，一年级入学已经断档，经过再三考虑将该小学与县城一所小学合并，原校址作为实验基地使用。

    随着城镇化进程的快速推进，城乡教育问题与矛盾愈发突出，其中最大的难题是城镇学校“挤”，乡村学校“空”。一方面城镇大班额现象极为严重，另一方面乡村学校生源严重不足。事实上，类似八波小学的状况并不少见，有些乡村学校刚刚竣工，便已“人去楼空”，成为“空心校”或“一人校”。

    乡村新校变空校的原因是多方面的，其中固然有社会发展的缘故，但教育自身的问题却不能不正视。要解决这一问题，需要教育部门积极应对，全面出击。

    首先，要加强教育统筹，积极优化教育布局。在城乡一体化发展的大潮中，农村人口逐渐向城市聚集，城镇化迅速推进，农村人口骤减，“空心村”不断出现，这是一个不争的事实。政府及教育主管部门应当组织人力，认真开展区域教育布局规划工作，结合城镇化发展进程，按照区域常住人口规模、服务半径、交通优势等综合因素，合理布局城乡义务教育学校，在切实保留必要的乡村小规模学校以及教学点的基础上，想办法提高办学效益。

    其次，要加强师资配置，努力提高办学质量。城乡教育的差距，最重要的是师资差距，乡村教师老龄化，学科结构不合理，专业素养不高，教育理念滞后，直接影响乡村教育的质量。农村学生选择逃离乡村，就是因为这个原因。要解决乡村学校生源不足问题，必须抓住师资这个根本。教育主管部门要优先保证乡村学校对师资的需求，通过建立乡村教师长效补充机制，不断优化乡村教师队伍，提高乡村师资水平。同时，要加大对乡村教师的培训力度，努力创造适合乡村教师发展的校本研修机制，帮助乡村教师专业成长。要严格落实乡村教师支持计划，在福利待遇、职称评定、生活保障上加大对乡村教师的扶持，真正让乡村教师“下得去、留得住、教得好”。

    再次，要加强政策调控，严格落实招生政策。在一些地区，城镇学校不能严格按照政策招生，“择校”现象泛滥，招生无序与混乱，在某种程度上造成了城乡生源的天壤之别。我所在的一所城郊学校就是一个鲜明的例子，这所学校办学条件并不差，师资水平也不低，但每年招生不过10人以内，大量学生进入城区学校就读。今年，当地教育局严格执行“两个统一”招生政策，严控城区“择校生”，城郊学生大量回流，这所学校一年级招收新生近80人。

    当然，要切实解决乡村学校生源不足问题，还需要努力提高乡村学校办学水平，让每所学校都成为优质学校，每一名学生都能在家门口享受到优质教育。

    （作者单位系安徽省宿州市埇桥区教育体育局）