教师务必有足够的高质量阅读

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2023-01-13 / 加入收藏 / 阅读 [打印]
刘民生
山东省督学

    四十载的教育历程,我深深认识到,阅读能更有效地施教育人,得阅读,才能极大程度地助人立德、立人、立业,因此唤醒和引领更多人爱读书、善读书是我的教育初心,更是我的教育使命。

    工作中我始终秉持阅读修德、读书树人的教育理念,孜孜不倦地追求,让更多人爱读书,让更多爱读书的人读更多的书,让读更多书的人更高质量地读书成为我的阅读目标追求。我坚持边探索、边试点、边推广、边总结、边反思、边深化、边拓展、边突破升级、边积累经验的教育行为,至今仍执着地走在推广阅读的大道上。

    唤醒更多人爱读书。2012年,启动了第一个阅读项目——德州教育阅读。该项目以唤醒更多人爱读书为核心策划,由原来的学生阅读拓展到家庭阅读、教师阅读、幼儿阅读和学生自主个性阅读;由原来的语文教学阅读拓展到家庭生活化、学校常态化阅读;由原来的知识阅读升华为学生的成长式阅读,使阅读成为学生成长的载体和生长方式。经过一段时间的实践探究,总结提炼了由师道阅读、家道阅读、学道阅读、幼道阅读、个性化阅读组成的德州教育阅读模式,编著出版《德州教育阅读策略》,项目组成员先后到山东省教科院、国家教育行政学院展示、交流、推广,得到了专家的高度评价。

    引领爱读书人读更多的书。2018年,启动了第二个阅读项目——书香家校一体化星级建设。该项目以引领爱读书人善读书、读更好更多的书为中心目标,构建了一体、双向、三方、四翼、五星、十有的书香家校一体化星级建设阅读体系。该体系是以购书、读书、藏书、用书、写书为读书行为,量化读书行为为书香星级晋级认定依据,实现立体系统化阅读评价星级晋升,学校、班级、家庭、学生在这个体系中各用其智,各尽其力,各负其责,同向、同步,引领爱读书人读更多的书,形成了联动、互助、共赢、共享的德州阅读新样态。项目收到了较好的社会效益,2021年4月,项目组成员应邀到湖南长沙、衡阳等9个地市介绍推广阅读经验,《德州日报》《山东教育报》《新校园》等多家媒体进行了宣传推介。

    助力更多人精准、高质量阅读更多的书。2021年,组织十余名有阅读情怀的德州阅读专家,组成了项目研发团队,启动了第三个阅读项目——融合分级阅读。该项目以助力更多人高质量读更多的书为核心理念;以儿童性、经典性、教育性、儿童身心成长为根本遵循;以《亲近母语中文分级阅读标准》为项目研发标准;以融合聚力、分级聚焦、精准高效为阅读举措;以专业化起步、职业化运行、事业化追求为推动方式;以读好书、善读书为过程性目标,在实践探索基础上提炼形成了融合分级阅读7333N模式。该模式经过基地学校试运行,取得了初步的阶段性成果:获山东省教学成果二等奖1项,德州市教学成果二等奖1项,出版专著1部等。

    经过十余年的阅读推广,我有三点突出的体会。一是深化推动高质量阅读,须有教育行政实施总策划、校长担任第一推动人、教师为第一执行人、家长是第一协同人、学生是主力军。二是爱读方能勤读,勤读才能善读,善读才能形成阅读的力量。三是在推动阅读中把握的几个原则:先唤醒,再觉醒;先情趣,再兴趣;先行动,再方法;先爱读,再善读;先数量,再质量;先书香,再书生。

    情怀与执着并存,阅读永远在路上……

    影响我的一本书:《阅读史》

    我的阅读启蒙是加拿大学者阿尔维托·曼古埃尔的《阅读史》。《阅读史》里缓缓流淌着的不仅是整个人类阅读的历史,更是曼古埃尔个人阅读的历史。它科学地解释阅读行为,梳理高效阅读方法,感受读者力量,在阅读中预见未来。我读书,我体会,真正理解了新教育实验发起人朱永新所说:一个人的精神发育史,就是他的阅读史。从此,我爱上阅读,受益于阅读赋予我的力量,进而转化为行动,开启阅读推广的征程,让更多的人爱书、爱读、善读,升华自我,奉献社会。

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