江西省鹰潭市余江区第六小学（以下简称“余江六小”）将“办一所儿童留恋、教师眷恋的温润学校”作为办学愿景，从“以体健心、以美润心、以劳育心”三方面着力，创新“1+X+Y”课后服务模式，培养“六慧”学子，促进学校内涵发展和质量提升，先后获得“全国青少年校园足球特色学校”“江西省体育传统项目学校”“江西省中小学红色、绿色和古色文化教育先进学校”等荣誉称号，为学生开启未来航程。

    构建“慧·动”

    模式 启动“慧童教育”

    作为江西省陶行知研究会常务理事单位，余江六小结合学校实际，探索由“主知”向“主行”的办学改革，构建“慧·动”育人模式，开发并实施“六慧”贯通的课程与教学。其中，“慧”指智慧、聪慧，与“慧自理、慧健体、慧阅读、慧交际、慧探究、慧创意”的育人目标相契合，以实现“能力为要、六慧儿童”为培养目标，努力让孩子心智变得聪慧、内心变得丰满、精神变得美好。

    一是培养“慧自理”儿童。通过创建“少先队活动室”“校园考评队”“午餐督察队”“红领巾国旗班”“礼仪岗”等活动阵地，让孩子活跃在校园的每一个角落；通过渗透劳动教育、构建新劳动教育，使孩子掌握基本的生活技能，体验劳动之美，感悟付出的成就感，学会尊重他人劳动成果；通过“会安排之计划制作”“沐书香之好书推荐”“爱劳动之分担家务”“闻墨香之练写汉字”“懂环保之栽培绿植”“善运动之强健体魄”等活动，培养孩子主动规划、学习自理的习惯。

    二是培养“慧健体”儿童。随着新课程的不断推进，学校认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，借助作为“全国青少年校园足球特色学校”的资源优势，因地制宜启动跑操活动，并分年级分时段将绳操、花样跳绳、足球、篮球作为普及推广项目纳入大课间活动。

    三是培养“慧阅读”儿童。学校列出了《余江六小年级共读书目》，印制了《小书虫读书笔记》等校本教材，通过举办“阅读节”及开设“班级图书角”、图书阅览室、绘本阅览室等园地，让学生与家长共同享受书香萦绕的阅读乐趣。

    四是培养“慧交际”儿童。学校依托“仪式课程”“节庆课程”“研学活动课程”，从不同的相处交往角度指导、引领孩子研前有思考、研中有实践、研后有总结，努力培养孩子跨班级、跨年级、跨校级、跨区域的人际交往能力。

    五是培养“慧探究”儿童。学校严格执行国家、省市规定的课程方案、课程计划，开齐课程、开足课时，开发实施了“1+X+Y”课后延时服务，并开设独具特色的“我是小小设计师”“七巧板的拼搭与绘画”“数独PK”等课程。

    六是培养“慧创意”儿童。学校积极营造具有班级特色、积极健康向上的班级文化，打造了独具特色的班级文化长廊，让孩子们充分展示创意，为校园带来更多灵动之美。

    创新“1+X+Y”模式

    满足差异化需求

    为了更好地贯彻落实“双减”政策，余江六小积极开启“5+2”模式，以“能学会玩，快乐成长”为主题，开发实施了“1+X+Y”课后延时服务模式。

    “1+X+Y”课后延时服务模式内涵丰富。“1”为作业辅导，任课教师在一节课内推进差异化作业，严控作业时间，精准设计作业难度，实现“作业不回家”。“X”为班级课程，即本班教师自主研发的快乐阅读、益智数学、趣味英语等班级社团课程。“Y”为多彩的校级课程，从学校育人理念——“慧童教育”出发，开设“慧健体”之足球、篮球、羽毛球、跆拳道、武术，“慧创意”之儿童画、素描、陶艺、钢琴、合唱、手鼓、舞蹈、手工，“慧阅读”之绘本、课本剧、朗诵与口才等40多个校级社团。根据不同学段学生的学习规律，保证每周既有主题课程，又有自选课程。丰富的体验式学习课程，充分满足了孩子的差异化发展需求，真正做到让孩子能学会玩、快乐成长。

    随着“1+X+Y”课后延时服务模式的推进实施，余江六小进一步强调，要在班级社团的校本化研发方面尝试将梦想课程、整本书阅读课程、“慧读写”课程、英语歌曲课程相结合，涵养学生底蕴，提升学生素养；要从儿童的视角出发制定进阶式目标，在教学内容、教学形式上大胆创新。正是因为这份匠心，2022年6月，“1+X+Y”课后延时服务模式被列为江西省首批“双减”校内提质增效典型案例。

    在“以劳育心”方面，学校每周设置劳动教育1课时，以新课标为依据，低年级注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动；中高年级注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，彰显劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。（周柳娅 刘桂萍 陈刚）