备战“三模” 迎接高考·总体策略

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2023-03-03 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    (作者分别系成都石室中学副校长、校长助理、高三年级组长)

 明确“三模”定位发挥诊断提升功能

王军

    高三后期的三次模拟考试高考备考的重要环节,对于准确摸清教情学情、科学安排各阶段复习备考、提升学科能力、调适考试心理具有重要意义。

    准确定位“模考”,做好整体规划

    现行的高三复习备考基本上遵循三个轮次的复习模式。一轮复习从9月初到次年2月底,主要以单元(章节)为序展开,是全面复习基础知识、基本概念、基本方法的阶段。二轮复习从3月初到4月底,以“巩固、完善、综合、提高”为指导方针,整合知识、规律、方法,使其结构化和体系化;将典型问题和方法进行归类整理,做到问题专题化,解决流程化;进行限时练和专题练,实现解题规范化和标准化。三轮复习从5月初至6月初,主要任务是模拟训练、定向突破、回扣梳理、调适心理。它是考试策略指导的关键时期,要让学生以娴熟的考试技巧、良好的应考心理走进考场。

    三次模拟考试分别是对三个轮次复习成效的检验,对应三个轮次的复习,每次模拟考试有不同的功能和定位,要避免同质化现象。

    “一模”考试多在3月初进行(也有学校在2月份已经考完),试题以基础题为主,难度相对较低,主要通过考试查找一轮复习存在的问题和不足,明确二轮复习需改进提升的方向和重点。“一模”考试要聚焦《中国高考评价体系》提出的“一核”“四层”“四翼”,明确新高考的考查要求;要通过分析学生的优势学科和弱科,找出学生的提升点。“二模”考试一般在4月进行,试题在三次模拟考试中难度最大,注重创新性、开放性试题的考查,从组织形式、时间安排、试题类型、考查要求等方面全真模拟高考。通过考试检验“一模”发现问题的改进及专题突破的成效,查找存在问题,明确第三轮复习的方向和重点;肯定学生的进步,进一步查找学生的提分点。“三模”考试在5月进行,试题相对简单,主要是培养学生临考前的自信心,从而以良好的心态参加高考

    明确考查方向,确保考试质量

    教师要加强研究,注意对高考信息进行收集和整理,明确新高考的命题方向;研究高考评价体系,理解新高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式,明确试题考查的重点;研究新课标,重点关注新课标的学科内容要求、学科核心素养水平划分和学业质量水平等级;研究新教材,用好新教材中的习题和有关素材;研究高考试题,从历年的高考试题中找共性、找趋势、找变化,准确把握命题的思路和精神实质。

    教师要明确学科考查的主要内容,不仅要研究归纳学科的重点和高频考点,还应采用座谈、问卷调查、诊断测试、观察了解等手段,找出学生在每轮复习中的薄弱点、难点,提升复习备考的针对性与有效性。

    认真讲评试题,发挥“模考”诊断功能

    把好阅卷关。教师批阅要及时,做到批阅不过夜;个别学生要面批,要有感情化批语,给学生以方法指导和信心鼓励;采用二次人工批阅的方式,弥补网上阅卷的不足。

    把好统计关。高三年级组要编制监测数据统计报告,研究学校、班级、学生个人存在的具体问题,明确下一阶段的教学改进策略。

    把好讲评关。教师要提前做题,在亲自做题的过程中感悟学生的难点,寻找难点解决的突破口;要设计讲评学案,进行分类讲评;要按照失分原因分析、解题思路点拨、规律方法总结、知识拓展延伸、变式训练等环节和流程组织讲评课;要结合学生答卷中的典型案例具体讲解;要讲解答题和书写规范;要以学生自主合作探究为主,充分发挥学生的主体作用。 

    (作者单位系山东省临朐县教育科学研究院)

    用好模拟考试这根“登山杖”

嵇雷高

    有人说“无考试不高三”,此非虚言。考试是高三的常态,是检验学生复习效果的好方法。考试不仅是知识能力的比拼,更是身体素质、心理素质、应变能力和应试技巧等方面的综合考验。要想考得好,需要有以下要素作支撑:知识积累是基础,能力提升是关键,健康身体是保障,良好心态是助力,应试策略有诀窍。要满足这些要素,在高考前的几个月就要进行高考模拟考试。目前大多数学校根据实际需要,往往会进行三次大规模的模拟考试。三次模拟考试的侧重点各不相同:“一模”考基础,侧重对整个高中阶段所学知识的考查;“二模”考能力,侧重对知识的再次巩固和提升;“三模”考方向,侧重增强学生的信心、树立良好考试心态。总而言之,高考前的模拟考试对考生而言,是攀登高峰的登山杖,是建设高楼的脚手架,其重要性不言而喻。

    通过模拟考试能达到什么目的呢?具体而言,高考前的模拟考试,其作用主要体现在以下五个方面。

    一是摸底。教师通过模拟考试可以对每个学生的知识结构和能力水平做一个全面评估,从而摸清学情,帮助学生找准自己的位次,明确努力的方向和奋斗的目标。模拟考试后,教师要及时上好试卷讲评课,对于模拟考试中反映出来的学生共性薄弱环节,应以该题作为引子展开,引出一个小专题,加强集中性讲解和训练。对于个别学生的个性问题,教师要单独辅导,做到因材施教。

    二是“排雷”。学生通过模拟考试可以了解自己哪些知识点已掌握,哪些知识点还没有掌握,哪些知识点模棱两可,从中发现自己的薄弱环节,如薄弱学科、薄弱单元、薄弱题型等,找出自己的复习漏洞。学生要学会辩证地看问题,在高考前发现问题是好事,没有发现问题才是大事、坏事,在考前挖出自己存在的“地雷”并排除它,后面的复习道路才会更加平坦。

    三是“热身”。对于学生而言,模拟考试也是一项重要的心理训练,模拟考试能让学生提前适应考场氛围,降低对高考的畏惧感,保持适度的紧张感,减少考试焦虑,增强自信心,做到知己知彼,心中有数。另外,饱读诗书不等于实战水平高,同样学得好不等于就能考得好。学生要在模拟考试中熟悉高考流程、学会考试、适应考试,积累宝贵的考试经验,提高应试能力,掌握应试技巧。

    四是诊断。通过模拟考试,教师能检验前一阶段学生复习质量的好坏,明确在下一复习阶段哪些措施需要完善、哪些方法需要改进、哪些地方需要加强等。考后的质量分析,是教学环节的有机组成部分。通过对模拟考试的质量分析,可以督促学校、年级、班级管理者不断改进管理方式,教师不断改进教学方法,学生不断改进学习方式,使师生明确努力方向再出发,从而促进教育教学质量的稳步提高。

    五是作为志愿参考。模拟考试的成绩对高考志愿的填报有一定参考作用。学生通过模拟考试能够初步估测自己的高考成绩、位次,为尽早谋划高考志愿做好准备。高考志愿填报应提前规划,如果等高考分数出来再谋划志愿填报,在短短几天时间内,要想志愿填得好,几乎很难实现,必然手忙脚乱、顾此失彼。因此,高考志愿填报的谋划应及早进行,越早越主动,越早越周全。

    (作者系湖北省十堰市房县行知高级中学校长)

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