用接地气的话讲活思政课

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2023-04-11 / 加入收藏 / 阅读 [打印]
郑乐安为学生授课。
(资料图片)

    “有温度,能听见梦想开花的声音”——这是很多人对郑乐安思政课的评价。课堂上,她努力读懂学生,把高深的理论用接地气的话语讲活讲透;教研时,她创办研修共同体,带领青年教师寻找课程的源头活水;课改中,她打造“云端课堂”,激活区域思政教学。

    从一名普通思政课教师成长为区级教研员,再到宁波市教育局教研室思政教研员,郑乐安坚持做好一件事——用春风化雨般的思政课,涵养青少年的精神底色。

    “情思交融”,关注学生成长

    “这是怎样的一只鹰?小鹰经历了哪些才学会飞翔?”在全国第二届初中思想品德卓越课堂观摩及研讨活动中,郑乐安执教“青春飞扬”一课。整堂课围绕“鹰”展开,采用双线并行的教学设计,让青春与雄鹰交相辉映。目光炯炯的雄鹰图片,吸引着学生们的眼球,学生们情绪高涨,神采飞扬地讲述他们的青春和梦想。

    “思政课能不能入脑入心,关键在于能否拨动情感的弦,放飞思维的线,成就生命成长的质。”从走上讲台的第一天起,郑乐安就给自己提出目标:在课堂上,要让学生说真话、露真情。为了这个目标,每堂课她都反复打磨、精益求精。

    郑乐安还在课后作业上动起了脑筋。在上与学生成长密切相关的“认识自我”等课时,郑乐安引导他们编制个人认知小档案,举行畅想生活诗朗诵、“小小咨询师”等活动;遇到如“法律保障生活”等一些社会性比较强的课时,她把真实的新闻事件搬进课堂;面对一些宏观概念,她则带领学生们走出校园、参与社会实践,如走进宁波城市展览馆了解乡情,寻访身边的军人树立总体国家安全观,与两会代表面对面了解国家政治制度等。

    自2016年起,郑乐安致力于打造“情思交融”的课堂,通过营造积极的情感场和思维场,有意识地把“情”和“思”的心理过程统一于学习活动中。不少学生表示,上郑老师的课总有如沐春风之感,能引发对人生的思考,点燃持续学习的热情。

    专业引航,带领教师成长

    “如果说名师是一棵大树,那么他就有责任引领‘树林’向上生长。”在教师专业成长的道路上,郑乐安深谙“渴望成长产生的内驱力是教师发展的关键”这一道理。担任宁波市鄞州区教育局思政教研员期间,她发起成立了“鄞合”思政工作室。

    “郑老师总会像变魔法似的从资料库里找出一个又一个鲜活的案例。”工作室成员陈家晶记忆最深刻的是郑乐安深夜陪自己备课的画面,“她的敬业和热忱像一颗种子播撒在了我们青年教师心中。”

    徒弟范辛祥赴四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县中学支教,郑乐安送上丰富的素材包,还定期和他连线指导。“我将郑老师传授的教学理念和教学方法带到了木里,帮助当地学校组建思政团队。”范辛祥介绍,他以弘扬爱国主义精神为主线,讲述了中国共产党成立以来的历史故事,引导大山里的孩子树立正确的人生观、价值观。

    2022年9月,郑乐安来到宁波市教育局教研室担任思政教研员,组建教师研修共同体“甬恒”研学社,招收40名学员,以加强宁波市思政骨干教师团队建设。

    “‘甬恒’研学社采取‘抱团共振’的形式,助推青年教师快速成长。”郑乐安介绍,研学社聚焦新课标、新理念学习,一方面聘请专家开展理论浸润,一方面鼓励学员躬行勤思,在任务的践行中学习。

    课程改革,激活区域思政教学

    思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,如何与时俱进、深入浅出地把世情、国情、党情、民情等问题讲清楚讲透彻?在担任鄞州区教育局思政教研员期间,郑乐安带领团队推出“云端课堂”。

    “云直播”,疫情防控期间推出“学习方法指导”等线上课程217节,总访问量达300余万次;“云宣讲”,带领团队录制了“党史十讲”系列思政课程,让百年党史以必修课形式走进鄞州区中小学课堂;“云课堂”,组织骨干教师录制“学深悟透笃行党的十九届六中全会精神”系列十讲,努力把全会精神融入课堂教学。

    担任市教育局思政教研员后,郑乐安站上了更广阔的舞台。她深知课堂是实施课程改革的主阵地,课堂教学改革的核心问题是实现学生学习方式的根本性转变,从而提高教育教学质量。

    在她的带动下,学习新课标、践行新理念的活动不断推进。去年11月,她组织发起了基于学科核心素养发展的“图说”社会课程实践研究。“‘图说’课堂能很好地引导学生开展探究性学习和深度学习,是思政课改革和发展的一种新探索。”郑乐安计划,接下来引导教师们积极开展“图说”实践,不断激发学生的学习兴趣。

    在“双减”政策背景下,郑乐安还带领团队成员聚焦历史与社会学科作业改革研究,从作业有效设计、有效批改、有效讲评和学业考试评价入手,实现减负增效。

    对于未来,郑乐安信心满满。她将继续躬耕在思政教育这片沃土上,潜心育人、诚心服务,引导广大青少年学子追逐梦想。

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