□朱 蒂

几天前，演员鲍蕾在网上分享了这样一则视频：读小学和初中的两个女儿正熟练地盘着手串，展示“绕指柔”的技能。打开短视频平台，类似的学生盘手串视频屡见不鲜。除此外，咕卡、火漆印等其他新式潮流玩物也正风靡于中小学生群体。

对于这些潮流玩物，教师们看法不一。部分教师认为，学生们在欣赏串珠、创作卡片的时候提升了自身的审美，展现出创造力、想象力。也有教师认为，潮流带动了跟风、攀比风气，这类玩物也会影响注意力，进而影响学习。在笔者看来，所有的潮流玩物都有其优缺点，相比于一味鼓励或反对，学校层面更应该从引导的角度出发，做到“不提倡、不反对、多引导”。

每代人在学生时期都曾接触过校园流行文化——70后喜欢收集小人书、邮票，录像带、磁带曾风靡于80后学生群体，90后学生爱收集零食里的人物卡、编彩色手绳……这些校园流行文化，有其存在的合理性和必然性，甚至还带着一些时代烙印。因此，对于潮流玩物的流行，无须过度解读。只要学生玩乐适度，不影响课堂教学、不影响自身安全和健康，就不应该“一刀切”、一禁了之。

然而，不禁止并不代表鼓励。学校层面应当提醒学生提防这些潮流玩物背后的健康和安全问题。比如盘珠过度会引起腱鞘炎，盘玩的过程中也会有绳子断裂、珠子散落误伤他人的可能；咕卡的贴纸、装饰品非常微小，很容易被学生误食，造成窒息或者消化道损伤；火漆印会用到明火，有火灾隐患……学生在接触这类潮流玩物时，安全意识淡薄，学校需多做安全引导和提醒工作，让学生在课余放松心情的同时提高安全意识。

这些潮流玩物风靡校园，映射的其实是学生心理健康问题。不少学生反映盘手串、玩咕卡主要是用于减压，他们可以通过装饰卡片、重复转珠等行为缓解内心的不安。因此，面临这一情况，学校应与社会、家庭形成合力，共同为学生心理健康成长营造良好的环境。

中小学生对外界新鲜事物有强烈的好奇心，爱好会不断变化。学校也可利用这层心理，开展多样的课后拓展活动，帮助学生习得更丰富、更高质量的爱好；鼓励他们多参与体育活动，在提升身体素质的同时舒缓心情。