□梁 伟

手机一拍，答案就来。近年来，拍照搜题App成为很多在线教育平台的引流工具。“用户体验”越来越好，使得不少学生群体对其产生了高度依赖。与之相伴的，是持续升温的争议：此类App到底是帮助孩子学习，还是助长了他们的惰性？

客观地说，搜题App的出现有其有利的一面，因其让作业习题的答案“拍”手可得，可以方便学生及时对照修改作业，一定程度上有助于提高学生做作业的积极性和自主学习的效率，也有助于一些家长摆脱“心有余力不足”的尴尬。从这一点来看，当下搜题App的“走红”，有一定的客观原因。

但不容忽视的是，答案“拍立得”，由此产生的弊端也颇为明显，对学生最直接的“负”影响是学生通过搜题App直接获得答案，省却了自主学习思考的过程，难以使思维得到锻炼，易于养成过度依赖App、抄作业、沉湎玩手机、懒于思考的不良习惯，教师也难以判断学生的真实学习水平，长此以往容易造成教学失准，难以达到预期教学目标。而在答案正确率方面，很多搜题App的答案其实出自网上一些大学生之手，答题水平参差不齐，不少答案并不正确，容易对学生产生误导。

就教学实际而言，能够自主养成良好解题的习惯，意义绝不仅仅是得到正确答案，更为重要的是在于思维方法的训练、意志品质的锻炼及创新精神的培养，是充分享受“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”那种求真求学的探索之美。而搜题App直接省略了学生冥思苦学的过程，极大降低了学生自主学习、探索创新的能力，也间接剥夺了他们通过独立思考收获知识的快乐。

教育的最终目标应是通过一系列的思维训练，培养具备独立自主思想、拥有创新思维能力的人才，而不是为了得到答案而执迷获取答案的捷径。由此观之，搜题App显然违背了最基本的教育规律，可以说是另一种形式的“拔苗助长”。

鉴于此，笔者以为要正视搜题App所带来的技术双刃剑效应，既不能全盘否定，也不能一概接纳，更不能任由其随意发展。社会各方应形成合力，下好一盘棋，强化搜题App的规范约束，取其长避其短，切勿让搜题App束缚了学生的思维。