□杭州观成实验学校小学部 朱霖霖

每天学生到校后，先到的学生由语文课代表领读古文诵读。课代表是个小女生，总是第一个到，先在黑板上写好今天早读的页码，然后站在讲台前带着大家读。但是陆续进入教室的学生并没有被带动，只是有气无力地跟着读。

教室最后一排有一个个子高大的男生，声音也很洪亮。可是，这洪亮的声音总是出现得不是地方，不是冒出一句怪话，引得同学哈哈大笑；就是和教师唱反调，以显示自己的独特。

于是，我对这个男生说：“老师想请你帮个忙，你的声音这么响亮，能否每天早上和课代表一起带着大家读古文？你们两个的声音在一起，会比她一个人带更有气势。”

男生非常乐意地接受了。每天早读时，我只要瞟他一眼，他就会拿着书站到课代表边上，和她一起诵读。有了这精神饱满的声音，学生们马上就被带动了，我们班的琅琅书声很远都能听见。

这个变化是从“请你帮个忙”开始的，教师不是下命令，而是向学生求助，让学生感受到自信与自尊。这个洪亮的声音，不再是维持早读纪律的阻力，而成为带领大家一起诵读的助力。

用好一个学生的长处，是教师和学生的双赢。