□龙泉市实验小学教育集团 李盛杰

试卷讲评课一直是许多教师教学中的短板，这是因为优秀的学生已经懂了，不用重复听，而后进生听一遍却听不懂。实际情况是教师一讲题，少数学生争先恐后地喊出答案，大多数学生也就失去了思考的时间，课堂也显得有些乱。

所以试卷讲评课的效率一直很低下，但如果不讲解试卷，知识又难以全面落实。如果教师录制微课，让学生通过观看视频的方式学习，那么，优秀的学生可以跳过已懂的部分，后进生可以反复学习不懂的部分，更重要的是，课堂不再受时间、地点等限制。

笔者在平行班里开展了对比实验，对照组继续按传统课堂方式讲评试卷，实验组则采用网络方式授课。实验结果出来以后，我们发现，从成绩质量上对比，两个组没有太大差异。

但是，从订正的正确性角度来看，实验组的有效订正比例接近100%；而从易错题再错的比例来看，实验组下降了20%~40%。

学生在课后借助手机、电脑等，通过观看视频、手机端答题等形式自主学习，不仅可以进行试卷分析、专题练习，还可以上实验课。

课堂上一个小组的操作时间也就十几分钟，分摊到每个学生的时间就更少了。如果教师将事先录制好的操作视频发送给学生，学生在家就可以根据视频反复实验，对这部分知识点的掌握自然也更透彻。

目前，不少网络平台都开发了家庭作业模块，可以自主批阅、评分、写评语、收录订正结果并自动生成错题集，还会向教师反馈每一道题的错误率，以便教师根据情况及时调整教学安排。

很多学生对曾经做过的实验印象不深，比如六年级实验“硫酸铜溶液和铁钉反应”，溶液颜色是怎么变化的？怎样证明铁钉表面的物质是不是铁锈？……观察“月相变化”，是上半月还是下半月的月相朝西？观察“日食和月食”，到底是日食先亏西边，还是月食先亏西边？

很多科学教师会选择在复习课时重新做一些实验，但时间上不允许，仅凭书本上的图片和文字很难起到复习效果。最好的办法是第一次上重要的实验课时，就用微课的方式记录并发布到网络平台上。

笔者组织学生开展网络自主学习，从家庭实验到订正错题，内容与教学同步，便于学生复习；同时家长也可以观看，辅导孩子效果较好。2021年4月，我们通过问卷调查，共采集有效问卷440份，认为网络平台能起帮助作用的学生有429人，占97.5%。