□宁波国家高新区实验学校校长 省特级教师 罗树庚

课后服务，如果仅仅依托学校教师，仅仅依托部分家长和热心的志愿者，远远无法满足学生的个性发展需要。表面上看家长是省心省钱了，但中小学生的最佳发展期却被耽误了。长此以往，这种隐性的损失，是无法用金钱等经济数据来衡量的。《指导意见》在这个时候出台，是基于一年的托管服务实践观察，多方听取意见之后做出的正确决策。《指导意见》的出台，既为课后服务助力，又为教育高质量发展导航。

遴选要规范。《指导意见》明确了区域和学校遴选原则、条件与程序。现在距离秋季开学还有两个多月时间，为了引入优质的非学科类校外资源，学校一定要规范遴选程序。发布通告、项目申报、组织评议、公示入围、签订服务合同，《指导意见》明确的遴选程序，我们必须不折不扣执行到位。在遴选过程中，一定要基于学生的兴趣特长培养和全面健康发展所需，结合地域、学校实际，把优质的非学科类校外资源作为学校教育的有力补充。

管理要严格。引进优质资源，不等于说学校就可以把课后服务全权委托给校外培训机构了。《指导意见》指出，非学科机构人员一般不超过学校课后服务参与人员总数的50%。学校作为课后服务的主体，要担负起项目管理、人员管理、经费管理、器材管理及安全管理等职责。就拿人员管理来说，可以预见，今年秋季开学后，优质的非学科类校外培训机构会很受欢迎，部分优秀的校外体育类、文化艺术类、科技类教师会很忙碌。因为全省中小学课后服务发生在同一时段，为了避免这些教师“跑龙套”“跑场”，影响课后服务质量，学校在与校外培训机构签订合同时，一定要把这些因素考虑进去，甚至要把具体的任课教师都明确下来。只有这样，才能确保高质量的课后服务。

评估要科学。要建立优胜劣汰的退出机制，定期对引入的校外培训机构进行科学评估。学校除了每学期组织1次非学科机构参与课后服务的质量评估外，还可以通过问卷、座谈等方式了解学生、家长的满意度，可以通过巡课、听课等形式了解有关教师的专业水平高低，为机构续约或退出，提供决策依据。