□绍兴市稽山小学 董 海

今年我兼了一年级的体育课。

虽然我以前也给五六年级上过体育课，但给一年级上体育课是项挑战。一年级小朋友特别好动，抓实抓好课堂常规是重点。

从第一节课开始，我就主抓整队规则和文明礼貌等方面，一节课下来，口干舌燥，腰酸背痛。几节课后，有了比较明显的效果。

但列队行进还是有问题。从室内到操场的这段距离，原先排得紧凑的队伍渐渐拉长，越是排在后面的学生离得越远。我不得不停几次让队伍停下来，等掉队的学生。

我反复提醒学生：“走路时不要说话，跟牢前面的同学，千万别落下哦。”

可是，每次走到半路，队尾又有几个学生离得远远的，得让大部队停下来等他们。

一连几节课都这样，不管是列队出门，还是回到教室，我时不时地提高嗓门，反复提醒。有时真想发一下火：“你们到底有没有长耳朵啊？”可面对这一群天真可爱、刚从幼儿园毕业的孩子，我开不了这个口。

作为语文教师，我想起了绘本《小壁虎借尾巴》的故事。有一次上体育课，我说：“待会儿如果有人没有跟上队伍，老师就拿出‘剪刀’，把那条‘尾巴’给‘剪’了。”

我一边说着，一边比了比剪刀手。

尽管我这么提醒，队伍在行进中还是产生了“尾巴”。于是，我走到“尾巴”前，拿出“剪刀”，做了一个“剪”的动作。

我对前面的学生说：“同学们，这‘尾巴’你们还要不要？不要的话，我们就把它扔在这里了。”

有几个学生说不要，更多的学生说要，看来，我得顺从大多数学生善良宽容的心。

我装作很为难的样子：“怎么才能把这条‘尾巴’接上呢？”

学生们你看看我，我看看你，不知道怎么办才好。

我说：“接上‘尾巴’需要时间。你们看，这条‘尾巴’有4个同学，每个同学接上‘尾巴’需要10秒钟时间，4个同学一共要40秒时间，才能完全接上。我们就站在原地等‘尾巴’接上再走，好吗？”

学生们无奈地点点头。

经过这次剪“尾巴”与接“尾巴”，接下来的几节体育课，情况有明显好转。其间，虽然有几次产生过“尾巴”，但比以前轻松多了，我不用开口，只要比画剪刀手，掉队的学生就能意会，迅速跟上队伍。

学生的世界是游戏的世界，游戏映照着学生的生活。在平时的教育教学中，如果以成人的方式要求学生，单纯说教，常常勉为其难。反之，如果我们能够找到符合学生行为特点的方式，寓教于乐，常常会收到事半功倍的效果。