（肖慧 罗亚和）

学校案例

    成都市龙江路小学

    悟责乐行 悦己达人

    龙江路小学从20世纪中叶开始进行学科融合劳动实践，于20世纪80年代初拉开了劳动教育“课堂认知+课外活动”的序幕，初步形成校内外结合的劳动教育模式。2009年，学校倡导学生申报“龙娃娃志愿者”，参与服务性劳动。2019年，学校将服务性劳动教育纳入学校教育全过程，并以“悟责乐行 悦己达人”为总目标构建服务性劳动课程体系。

    学校从“人与他人”“人与社会”“人与自然”的维度，结合学生认知规律，确定分段目标；结合劳动新形态，从“安全、有效”出发，确定课程内容；从学校走向社会，开发实践基地；整合家庭、学校、社会力量，形成家校协同、产教协同的家校社育人格局。

    学生、教师、家长、社会参与构建“服务性劳动大课”，共同制定服务性劳动实践活动章程和管理条例，定期召开专题研讨会，发布项目菜单，提供服务培训，开展学生分享会等，形成了自上而下的“主导型”和自下而上的“自主型”服务性劳动。

    学校开展集体“回收牛奶盒”活动已坚持12年，全校师生回收牛奶盒近400万个。2017年起，学校开展府南河“河长小助理”巡河护河活动……服务性劳动的常态化开展，让学生有机会、有动力在广阔的生活空间里用劳动服务家庭、贡献社会，社会责任感和劳动素养不断强化。

    成都市全兴小学校

    健全制度 推进校本研修常态化

    学校以劳动教育课程建设为核心，构建“1+N”劳动教育特色建设模式，通过课程、文化、活动、管理等多种途径，坚持将教育与劳动、实践、活动等相结合，探索出一条常态化推动劳动教育工作的新路径。

    组建劳动中心组、项目组，健全劳动教育制度近20项，开展劳动教师赛课、劳动指导教师培训、劳动教师校本研修等活动为教师赋能；按阶段目标要求系列化推进课题研究、教研活动、实践活动等，目前省级子课题常态化推进、区级课题已顺利结题；严格落实每周一次集体备课、每月一次集中学习、每学期一次课例研讨、每年一次技能大赛，助力教师专业化发展。

    学校劳动骨干教师在国家中小学智慧教育平台、省云教平台等贡献示范课13节，公开发表文章10余篇，学校领导及骨干教师开展经验交流20余次，获媒体报道近100次，学校被认定为“四川省劳动教育实验校”。构建起了劳动教育“三huì”课程，即“会劳动”“慧劳动”“惠劳动”，分别对应日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。劳动教育校本读本《趣田园 悦劳动》已正式出版。通过抓实课堂等途径实现课程育人目标，为提升学生劳动素养夯实基础。

    成都市泡桐树中学

    家校社协同 专兼职共育

    成都市泡桐树中学作为青羊区综合改革项目试点学校和劳动教育示范校，始终坚持立德树人、“五育并举”，把劳动教育纳入学校整体课程体系建设。学校以“一个核心、两个部门、三大场域、四类课程”为路径，构建起“技能精通、学科融通、全域畅通”的劳动教育课程体系，形成家校社协同育人的劳动教育新格局。

    学校以培养学生劳动素养为核心，联动课程教学中心、成长联合会两大部门，打通学校、家庭、社会三大场域，开发与实施基础课程、学科融合课程、实践活动课程、课外职业体验课程四大类课程，涵盖陶艺、木艺、铁艺、服装设计、3D打印等数十个劳动项目，培养学生在劳动实践中夯实学科知识、追寻美学意蕴、发扬创新精神。纵向上有适当梯度，结合第四学段核心素养要求，从易到难循序渐进，从难到易挑战突破；横向上有适切跨度，结合多元教育场域，从时间到空间转换，从单项到多项整合。

    学校每学期开设近20个劳动课程班供学生选择，以90分钟的长课提供充足的时间保障，师生全面参与。丰富多样的劳动教育平台，不仅助力学生成长，促进教师发展，也为学校品牌建设全面赋能。

    四川师范大学附属中学外国语学校

    常态化实施课程 打造“阳光特色品牌”

    四川师范大学附属中学外国语学校基于初中学生成长的需求，响应成都市“公园城市”建设的要求，结合学校“阳光文化”，紧紧围绕阳光普惠、创生和多彩的特点，开发“三色劳动课程”，培养温暖、和谐、具有创新精神与创造力、富有责任感的“阳光少年”。

    学校根据绿色、蓝色和红色三种基本的颜色，构建了“三色劳动课程”内容的框架：绿色生活课程、蓝色创生课程和红色责任课程三大课程，分为“生活与生存、传承与创新、责任与奉献”三个任务群，多维度培养学生的综合素养。具体措施，一是从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面设置劳动任务群和劳动项目，分年级由浅入深，螺旋递进设置课程；二是以课题研究为抓手，深度开发劳动课程；三是构建家、校、社“三位一体”的劳动实践场域。

    学校劳动课程建设已取得初步成效：“零废弃”主题劳动课程建设成果尤为突出，相关课题研究成果被国家教育部门课程教材研究所评为优秀项目课题，课程典型案例在基础教育课程资源网上展示；10余项研究成果荣获成都市和锦江区一等奖及以上奖励。

    成都高新实验中学

    活动多元 品质发展

    学校以校园为劳动教育主阵地，开辟家、校、社“三位一体”的教育场境，采用多学科渗透的创造性、融综合实践的项目式、具多元特色的主题式三种模式，确保劳动活动常态化实施。

    学科融合凸显创新性。学生根据兴趣选择木工家居设计、3D打印与创新设计、电路设计等模块的通用技术创造性劳动，参与果酒果醋、泡菜、腐乳的制作、趣味实验等学科实验创新劳动，参加摄影与制作、文创产品设计与制作、书法与彩绘、服装设计、智能编程、陶瓷岩彩等丰富多彩的校本创造性劳动。多学科充分渗透劳动教育模型，发挥学科的独特性，与劳动教育共担育人责任。

    PBL项目式学习凸显实践性。充分发挥综合实践活动项目式课程以丰富的活动方式落实劳动教育的优势，以生活中的真实问题与热点话题作为劳动项目主题，通过通识性学习、小组讨论、开题答辩、实地考察，形成实体成果和结题报告。

    形式多元凸显丰富性。学校结合办学特色与可利用资源，依据学生特点，系统设置特色劳动主题活动。如校园劳动基地播种节、丰收节，劳动技能大赛，校外劳动基地农耕日、丰收日，志愿服务，节假日孝亲劳动，校内特色劳动周、劳动月。

    天府第七中学

    知行合一 全景立人

    天府第七中学基于生命成长规律和时代发展要求，构建全面、丰富、立体的十二年一贯一体化“立人”劳动教育课程体系，包括基础必修、选择性必修和自主选修三类课程。构建“五个一”劳动教育实践体系，坚持“每周一节劳动课、每周一份家庭劳动建议、每月一个劳动主题教育、每期一次劳动评价、每年一场劳动主题活动”，将劳动教育融入教育教学全过程。

    学校深入挖掘课程资源。开设校园网格化保洁、针织缝纫、3D智能等约40门劳动必修和选修课程。凭借位于国家新区“公园城市”的独特区位优势，链接周边天府公园、鹿溪河生态湿地、天府森林、兴隆湖等校外场域，根据节气、时事、热点（垃圾分类进校园、“公园城市”迎大运等）每月设立不同的劳动主题，以“无边界课堂”思路，将劳动课堂、社团、赛事和研学等融为一体，多维推动“立人”课程实施。

    学校着力打造特色课程。校园农夫课程为全学段学生提供果树认养、浇水施肥、刷白修枝、疏花疏果、采摘包装等系列果树全生命周期劳动技能指导。“厚情深爱节劳动周”引领学生体验工程维修、校服工坊、智慧校园等岗位，经历劳动过程，涵养品质。