民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。如何回归教育初心，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的办学方向，满足人民群众对多样化教育的需求，实现特色发展和高质量发展，是摆在湖南玉潭教育集团面前的一道时代考题。

    湖湘大地，玉潭荡漾。湖南玉潭教育集团以传承刘少奇母校“玉潭学堂”百年办学文化，1999年开始办学。2011年成立湖南玉潭教育集团，现旗下有10所学校，有学生4万余名、教职工近3000名。20多年来，集团始终坚持“立德树人、真情育才”的办学思想，以“幸福教育”作为核心育人理念，遵循“为每名学生的终身幸福奠基”的办学宗旨，以“培养出能体验幸福、创造幸福、给予幸福的人”为目标，深耕“幸福教育”文化，构建特色育人模式，切实践行“让每一名学生成功，成就每一名教师”的使命担当，以“幸福教育”的“玉潭答卷”，为新时期民办教育的转型升级和高质量发展提供经验借鉴。

    学本课堂减负增效 

    促使学生幸福地学

    课堂教学是学校教育的主阵地。集团全面实施“激发兴趣、激活思维、培养习惯、夯实基础”的育人方略，通过打造“学本幸福课堂”，将减负增效落到实处，让学生想学、乐学、会学，获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的同步提升。

    “学本幸福课堂”的核心要素，可以用“一二三四五”来概括。首先，始终坚持一个中心，即以学生为主体、以学习者的学习为中心，实现从注重教师“教”到注重学生“学”的转变。其次，突出用好两个抓手，使导学案和学习小组成为“学本幸福课堂”的基本依托。再其次，落实三种学习方式，让自主学习、合作学习、探究学习真正落地，使学生在不同方式的学习过程中各得其所。最后，遵循“四环”基本模式，即呈现四个教学环节：一是“导和引”，教师精心设计编制导学案，以此作为课堂教学的基本索引；精心设计导入环节，激发学生的学习欲望，点燃其思维的火花。二是“学和探”，学生在教师精心设计的问题或活动引导下，通过自主学习和合作探究，解决具体实际问题。三是“展和评”，在学生完成自主学习和合作学习后，教师选取其学习成果进行展示和分享。之后在教师的组织下，学生对展示分享的学习成果进行评价和分析。四是“用和测”，该环节既可以是方法技巧的实际操作和运用，也可以是学习效果的当场检测。

    通过上述流程，将五种学习权利归还给学生，即：全方位组织生本对话，将思维权归还给学生；深层次开展合作探究，将动手权归还给学生；展示交流学习成果，将表达权归还给学生；多角度比较鉴别评析，将评价权归还给学生；自主形成学科结论，将总结权归还给学生。如此使学生在课堂上真正成为学习的主人，感受学习的幸福和快乐，积淀面向未来的学习力。

    团队共进彼此成就

    推动教师幸福地教

    集团践行“成就每一名教师”的理念，认真谋划“教师幸福地教”。一个人可能走得很快，但是一群人终将走得更远。集团大力推进合作团队建设，落实拜师学艺的“青蓝工程”、读书修身的提升工程，实施青年教师培训方略和“幸福管理”工程，将人文关怀落到实处。设立名师工作站，组建名师工作室，定期开展教学研讨活动，促进教师专业发展。尤其是制定了“新入职教师培训方略”，有效促进了新教师的快速成长。

    “三备两研”集智备课模式成为促进教师团队共进的一大“利器”。这是集团基于教师专业成长和合作团队建设的需要，为了有效落实“四环节”“学本幸福课堂”而精心设计的教研模式。通过“教师初备—集体一研—复备展示—集体二研—三备定稿”的流程，汇聚集体智慧，推敲打磨教学案和课件，使其臻于完善，为高效课堂提供保障。终结性教学案将作为备课组的教学资源保存，并上传至“幸福教育”管理平台，在集团内共享。

    集团将“学本幸福课堂”建设和集智备课工作确立为校长工程，并建立健全了研究、指导、展示、比武、奖励等一系列评价机制，以此推动两项工作向纵深发展。在集团全方位的引领助推下，教师切实落实“把学生当亲人、把学校当家庭、把教书当事业”的育人总要求，加强师德师风建设，涵养专业素质，努力做“心中有爱、眼中有光、脚下有路、肩上有责”的玉潭人。集团现有近3000名教师，其中特级教师16名、高级教师382名、省级骨干教师32名、市级骨干教师98名，教师均是本科以上学历。教育科研硕果满枝，“有效促进民办学校青年教师专业成长的研究”“初中班级学习小组‘捆绑式’评价研究”“高中生物教学中学生建模思维方式的研究与实践”等完成省市县级课题结题，“如何处理好阅读教学与写作训练的关系”获国家科研课题一等奖。玉潭教育文化、玉潭特质课堂、玉潭特质教师、玉潭资源共同构成了湖南玉潭教育集团的核心竞争力。

    “三养”服务强体润心

    引领师生幸福生活

    集团倡导“服务至上”理念，提出“做教育就是做服务”“管理就是服务，教学也是服务”，通过推行“身体滋养、环境怡养、心理涵养”的“三养”优质服务，使校园真正成为师生幸福生活的精神家园和成长乐园。

    身体滋养，健康向上。集团将“身体滋养”优质服务放在首位，切实做到科学搭配、严格选取，确保食用食材安全优质；合理制作、精湛加工，确保各类食品鲜美可口；规范选聘、定期培训，确保后勤群体服务专业。通过细致入微的举措，送给师生幸福——心安，使其拥有宝贵的财富——体健。

    环境怡养，散溢芬芳。一方面，引领师生营造良好的寝室环境，加强寝室文化建设，把每间寝室都打造成“环境优美、行为文明、励志向上”的温馨家园。另一方面，营造雅致的校园文化环境。重视校园主题文化建设和图书角、阅读区建设，用心培植花草树木，使其既作为景观，又作为师生观察、研究、劳动的教材。集团重视校园文化建设，刊、栏、板、报内容实用，发动学生及时更换。此外，营造愉悦的课余休闲娱乐环境，引导学生参加健康向上的艺体活动，倡导“每生会一球、人人有特长”。

    心理涵养，向阳生长。心理健康事关师生的终身发展与幸福，集团确保心理服务有人员、有时间、有措施、有效果。设立了心理咨询疏导室和聊天室，组建专兼职心理服务队伍，建立特异体质、特殊疾病、特异心理学生档案，组织教师“一对一”帮扶。不定期开展有针对性的心理讲座和心理咨询，对个性化问题进行个别心理干预和辅导。树立“大心理”健康教育理念，将文体活动作为学生情绪宣泄的有效途径。确保家校沟通交流有渠道、有方法、有艺术，凝聚强大合力，为学生的健康成长保驾护航。

    品质之花绚丽绽放

    绘就教育幸福底色

    对于湖南玉潭教育集团而言，幸福就是师生眼角眉梢的从容与自信，就是集体和个人都成为更好的自己，就是在高质量发展之路上一往无前。

    始终坚守为民品质。集团各学校面向群众，面向全体学生，有教无类，不唯分数，不唯升学，尽力满足群众对优质教育、多样化教育的需求。通过提升学生核心素养，为其终身幸福奠基，努力实现“低进高出，高进优出”。各校自开办以来，教育教学质量均居地市县前列。宁乡玉潭学校连续多年获宁乡市素质教育质量特等奖。

    不断突出个性品质。集团各学校恪守因材施教原则，通过课堂教学改革、课程超市、社团活动、优质服务等，让学生各展所长、各得其所。特色教育多点开花，艺体科技成绩突出，学生在合唱、戏曲、舞蹈、青少年创意编程、篮球、足球等比赛中，多次获省市区县乃至国家一等奖。

    致力于培养幸福品质。集团各学校将幸福品质烙印于时时处处、方方面面，让师生成为幸福的体验者、感受者和创造者，让学校成为幸福之源。由于成绩突出、特色鲜明，集团旗下学校纷纷获评“全国教育创新优秀单位”“湖南省益阳市骨干民办学校”“湖南省中华经典文化导读实验学校”等。集团董事长王命辉担任湖南省民办教育协会第五届理事会副会长。

    教育的理想就在于使所有学生都成为幸福的人。湖南玉潭教育集团以师生的幸福为终极目标，不断赋予其“体验幸福、创造幸福、给予幸福”的能力，也为集团教育踏浪前行注入了源源不断的动力。“海到尽头天是岸，山至高处人为峰。”玉潭人将始终以奋斗者的姿态，抓住机遇、迎接挑战、砥砺进取，努力讲好玉潭故事、唱响玉潭声音、塑造玉潭形象，办好人民满意的教育，让幸福之花开遍校园的每个角落，携师生一道奔赴属于自己的星辰大海。

    （汤卫平 王浩 朱洪芳 聂学军 万德强）