“Role play”创新园本教研模式

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2019-06-28 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

在园本教研活动中,教师的参与度每况愈下。针对教师在参与教研活动中表现出的“无兴趣”“无表情”“无发言”“无感动”现象,我们积极创新园本教研模式研究,探索出“Role play”教研模式。“Role play”即角色扮演,让教师利用偶像效应,提供“角色扮演”体验平台。教师扮演不同的角色,根据角色在教研中发出不同的“声音”。

一、教师角色多样化:让教师个个都是主角

1.角色赋予个性化

在教研活动中,需要会点赞、会反驳、会提建议的三类人,利用偶像效应,就出现了“董卿”“金星”“导师”三类角色。董卿温婉、善于打圆场、处处温柔对待别人的主持风格可以是善于点赞的代表;金星那叉腰的架势、咄咄逼人的风格,是敢于质疑的代表;《中国好声音》的导师们曾经带出无数优秀音乐新人,不愧是“导师”的代言。教师可以根据不同的教研情况选择相应的角色。

2.教研游戏化

教研现场活动游戏化,必须要有游戏规则。

(1)活动开始前,先进行角色分组。事先按教研活动得出三个对应角色,分别是会点赞的“董卿”、会反驳的“金星”和会提建议的“导师”。

(2)教师抽到的角色卡片即为此活动中扮演的角色。分组方法有很多,有剪影法、概念卡片法、拼图法、选图片法等,在抽签、自选、游戏等形式中进行趣味分组。

(3)活动过程中每位教师都需要按照对应的角色进行扮演。这种方式不仅可以冲破教师心中设有的自我保护隐形墙,而且可以让教师在每次研讨中因不同角色的扮演收获不同的思考,从而在提高团队成员之间人际关系价值的同时,可以最大限度地提高思维的效率,促进教学问题的有效解决。

二、教研现场综艺化:让教研思维活跃起来

“Role play”教研模式在“观念在不断变化,总有属于你的那一面”口号指引下,设计了“角色分组”“分享经验”“对话魔方”“迪迪提问”四大环节,以教研活动《思考·数学——“几何与测量”核心经验在教学中的应用》为例。

1.角色分组,点燃兴趣

创设导入情境,角色扮演先声夺人,让每位教师在“借身”中点燃兴趣之火。挖掘教研活动中的“认同”“质疑”“建议”元素,分成四方,分别是“董卿”组、“金星”组、“导师”组(特邀嘉宾也是这组)、“分享”组(每次分享3个观点,分享者可以附带1~2名支援队员)。人数比例分配大概是35%、26%、23%和16%,以鼓励为主,所以点赞组最多。

2.分享经验,唤起动机

这一环节就是为有新观点、新发现、新思想的教师提供一个智慧分享的平台。每次活动中,分享者讲得滔滔不绝,倾听者听得津津有味。每一个观点都像一面棱镜,折射出自己的动人光彩,也提供了另一种独特的视角。因每个人角色分工不同,能有效引发教师教研动机,将自己转化为教研中的角色,在自然的情境中或“找优点”,或“找问题”,或“揪尾巴”。

3.角色翻转,思辨比拼

本环节就是从“1”个观点出发,可以做出“2”,策划“3”,想到“4”……这是一个“百家争鸣、百花齐放”的环节,不同的人看问题的视角会有不同,不同的角色会发出不同的“声音”,更容易激发教师之间产生认知冲突,气氛是相当刺激与充满激情的。

(1)“董卿”组点赞

激励可以成倍挖掘出人的工作潜能。“董卿”们要做的就是点赞,挖掘分享者自身行为中的闪光点,一人至少挖出一个优点,才能送出自己的“点赞卡”。如在《思考·数学——“几何与测量”核心经验在教学中的应用》中,主题式评课的创新、教研活动中学习核心经验书籍、专家移植课与教师平常课进行比较研究的方法等内容获得点赞。

(2)“金星”组奇袭

“金星”们的奇袭,就是对观点提出质疑和假设,即在限定时间内,以“快问快答”的形式,需要双方作出迅速反应。“金星”们组成的团队与分享者、支援者形成对峙状态,其他教师在这个环节中变身为“观众”,为自己支持的观点“站队”,最后“站队”人数比第一次站队人数多了,就获得胜利。

(3)“导师”组拔高

教师在进行教学教研时,往往出现“当局者迷”的情况。“导师”组是建议者,其中还包括特邀嘉宾,以建议的方式,提供专业化的导向。在激烈的较量、争锋与聆听中,“游戏者”尽展个人特质,在过关斩将的精彩瞬间,丰富自己、调整自己并坚持自己,使教研成果得到优化。

4.“迪迪”提问,提炼智慧

爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”迪迪是幼儿园里最年轻的教师,其理论和实践水平仍处于“脱节”状态中,此时需要学校的“姐姐们”借助教研活动帮她把理论与实践对接起来,为此,提问是最好的学习方式。这一环节也是灵活的,当她能提出问题时,由她提问,“姐姐们”回答;当她提不出问题时,就是“姐姐考迪迪”环节。

以上的每一个环节不是互相割裂的,而是在“知识生成”的支撑下相互渗透、相互交融、层层深化的。

“Role play”教研模式打破了以往单一的教研形式,让教研的“严肃”走下神坛,在“快乐教研”的理念下,突出“互动参与”“知识生成”“趣味体验”,让教研影响着每一位教师。这种影响无疑是积极的,有益的,极大地促进了教师的发展。

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