□上海外国语大学附属浙江宏达南浔学校 宋国萍

六年级男孩迅哥儿，体型匀称，皮肤白皙，美目顾盼，能言善辩，在班里人缘极佳。

坊间传闻：小孩近视不能配眼镜，眼镜越戴越近视。科学实验却表明：正确佩戴眼镜能有效防止近视度数加深。如果学生已经近视却不矫正，反而会加大眼轴焦距，加深近视度数，甚至造成斜视。

迅哥儿有近视，经我提醒，他母亲极为重视，带他去验光，度数并不高，左右眼均75度。眼镜配好了，迅哥儿却常常不戴，或找借口说落在家里了。我多次苦口婆心地劝说，他却不以为然。

起初，我以为他单纯是因为戴眼镜不舒服，后来发现迅哥儿极在意自己的形象，是啊，是快进入青春期的孩子了。

我想到了“乐学币”，它是班级日常奖励积分，学生们平时很在意。“迅哥儿，你又没戴眼镜啊。快点戴上。下次被我发现，罚5个乐学币。”

第一次被罚的时候，迅哥儿极为心疼，乐学币不好挣啊，接下去两天他都戴着眼镜。可是，很快就有第二次、第三次，而被罚时，他神色漠然。我才发现，用乐学币抵扣惩罚是多么简单粗暴，执行过多，会让学生只关注惩罚本身，而忘记了惩罚的意义。

可怎么才能让迅哥儿主动佩戴眼镜呢？某日，当我打开化妆包，看到一支魁可17号色，突发奇想——

“迅哥儿，这是什么，你知道吗？”

“口红呗。”

“喏，这口红一直闲置不用，挺可惜的，宋老师想让它派点用场。这不？提醒你戴眼镜大半年了，宋老师想啊，要不就用口红给你画个眼镜吧，省得你眼镜戴上摘下太麻烦。”

迅哥儿变出一张苦瓜脸。一个女孩叫起来：“老师，您太奢侈了吧，用口红画眼镜——”

一个男孩热情地递上一支马克笔：“老师，这个好用。”

我坏坏地一笑，慢慢打开口红盖子，旋出一小截：“没关系，还是口红安全，颜色好，不扎眼。”

“老师，我戴——我不会忘记的。”迅哥儿忙不迭地躲，求饶很快，笑容很迷人。

我见好就收：“嗯，这样吧。再给你一节课时间，如果坚持佩戴眼镜，我就再等一天，以观后效。”

就这样，在一支口红的“威胁”下，迅哥儿整节课都没有摘下眼镜，一整天都没有，第二天也没有……

大多数时候，对学生的教育确实应该是苦口婆心，循循善诱，春风化雨，期待润物无声；可要知道，一些“凌厉”甚至“粗暴”的方法，看似毫无道理，学生们却专“吃”这一套。

学科教学中我们常常强调“教无定法”，其实，育人不也如此吗？