□金华市湖海塘小学 吴 端

年轻教师走上工作岗位不久，工作阅历较浅，教学经验不足，需要内在修炼和外在提升。笔者就如何提升教师教学能力进行了思考和实践。

一、从常规入手，规范教学细节

1.熟悉常规是做合格教师的前提。年轻教师要熟悉学校的规章制度，在认真学习的基础上，对学生进行督促。

2.熟悉教材是备好课的前提。如何解读教材，也需要引导。很多年轻教师拿到一本教材，往往从第一课入手去备课，很少会去关注整册教材的安排。因此，学校要求学科组组长引导教师读整册教材。之后，学校要求每一位教师利用假期写写自己对教材的理解，在开学第一天每人用10~20分钟时间解读教材。通过人人上台解读教材，每位教师对一学期的教学内容与教学目标都有了比较明确的认识。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对教材都有自己独到的理解。目前，每个学科组都积累了一整套的教学解读资料，形成了丰富的教学资源，为以后的备课提供了很好的参考资料。

3.学会备课是教师教学的重要基本功。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。指导年轻教师上好课，必须先要让其备好课，而要备好课，必须要“三知”即知教材、知学生、知教学。备课应“三寻”：寻思路、寻方法、寻重难点。要知道备课的基本环节，要学会创造性地使用教材、开发教材资源。学校在“学会如何备课”的系列专题培训后，改革备课制度，实行三级备课制，学校在要求教师整体解读整册教材的基础上，分内容分章节分头备课，力求备精品课；在第一次备课的基础上学科组在集体备课时进行二次修改；每位教师根据本班实际进行三次备课。

二、创新教研模式，分层递进提升

1.第一轮新进教师亮相课活动。面对一批又一批的新教师，作为学校的管理层首先要了解教师教学能力，摸清每位教师的教学实力、教学风格。因此，每年的九十月份按学科开展新进教师亮相课活动。

2.第二轮名师示范引领活动。发动学校的名师给全校每个年级备一两节课，争取每个年级都有名师来班级上课。

3.第三轮微型团实战演练活动。各教研组的年轻教师采用抱团演练的形式进行实战演练。以3人为一个微型学习团，选择一个上课内容，共同研讨，一人说课、一人上课、一人评课，同时还可以聘请校内名师骨干做团内顾问。每月的第一周都会开展教学展示周活动，既锻炼了年轻教师说课、上课、评课的能力，同时又发挥了组内名师顾问的引领作用，。

4.第四轮青年骨干团教学提升活动。同样，各教研组的骨干教师也采用抱团的形式进行实战演练。

三、翻新学生活动，推动教师前行

1.亲子书法活动。陪伴是最长情的告白。家长的陪伴，对孩子的健康成长至关重要。为了促进亲子之间的交流互动、提高学生的汉字书写水平，我校开展了“书香真味”亲子书法练习活动，让家长和孩子在愉悦的氛围中感受汉字的韵味。每学年，学校会定期举行书写等级考核，让学生和家长自主报名参加考级，学校组成评定小组，按照《金华市湖海塘小学书写等级考核标准》进行评定。通过等级考试后，家长和孩子会得到一张专属的等级考核证书。这种双向互动的亲子书写活动，通过“写一写、展一展、评一评”三步走的方式，以练促学，以学促情，有目标、有计划地稳步提高孩子的汉字书写水平，为湖小营造出更安静温暖的氛围。

2.多种形式的读书活动。

（1）共读一本书活动。全班同学共读一本书，有绘本、故事集、古诗、小古文等。学校把专家拉进家长微信群，现场直播如何读绘本，教师、家长、孩子共同进步。同学之间相互交流讨论，大家有了更多的共同话题，可以让每个孩子尽快融入班级、融入集体，彼此之间还可以相互监督，这也在一定程度上倒逼教师阅读。

（2）结合活动开展阅读。结合开学典礼开展“阅读——给你一份惊喜”主题活动。开学典礼上，全校每个学生都收到了一份来自教师精心准备的“惊喜书签”。“徐老师，我有点激动！”在小主持人宣布可以抽取书签后，一年级学生刘辰羽抑制不住心中的喜悦，兴奋地向教师说道。“老师你看！我周末能和校长一起看电影！”“哇！校长竟然请我做他的小助手呢！”“快看！我读完一本书后，可以听音乐老师给我弹一首美妙的钢琴曲，我真是太幸福了！”“可以到老师家做客”“老师陪我放风筝”“老师给我讲故事”“当我读完一本书的时候会收到一份神秘小礼物。”孩子们甜甜地读着抽取到的“惊喜书签”。别出心裁的读书活动不仅拉近了孩子与教师的距离，还激发了孩子们阅读的动力。

（3）综合实践课程展示活动。为使学生努力做到自学、自理、自护、自强、自律，我校开展了一系列综合实践展示活动。4月有体艺周，6月有自理展示，12月有迎新周……其中“小鱼当家”就是其中一个具有学校特色的基于培养学生综合实践能力的课程实践活动。“小鱼当家”，让孩子当家，2~4人一小组，准备一顿午餐，从确定菜单到预算、买菜、做菜，全部由孩子自主完成。家长作为旁观者、观察者、记录者在保障孩子安全的同时，用图片和文字的形式记录孩子的一言一行。不能替孩子做决定、不能替孩子做预算、不能替孩子讨价还价、不能替孩子洗菜切菜和做菜等等，这诸多的“不能替”对家长来说，是一次不小的挑战。这是一次原生态的课程实践活动，教师和家长用镜头和笔头记录孩子的点滴成长。

（4）设立非传统课程日。学校每学期都会有一天是非传统课程日，各年级在这一天可以开设一次非传统课程。孩子的世界是游戏的世界，是活动的世界。卢梭说，对于孩子而言，工作着就是游戏着，在儿童那里就如一枚硬币正反两面，游戏与工作已经成为不可分割的同一事物。一年级举行百日庆典，孩子自己编排《哪吒闹海》告别一年级；二年级开设“牙齿日”“玩沙子”课程；三年级设立“毅行日”，通过毅行家乡绿道来了解家乡，锻炼孩子的毅力；四年级设立“双胞胎日”，自己找伙伴将两人装扮得一模一样参加活动，如服装走秀、环保宣传等；五年级有“登山日”，六年级有“涉水日”……设立非传统课程日，就是为了让孩子感受到自己的成长，学会交往，学会欣赏同伴。这样的课程设置充实而饱满，让孩子真真切切感受到那份童年的美好。

四、个人修养不放松

成立书法沙龙、读书沙龙等。我校有半数年轻教师，我们的教师队伍充满活力，但是，年轻教师基本功不够扎实，尤其是书写方面，部分教师还需苦练。而在我校，有许多优秀的“书法大家”，学校充分利用资源，让老教师指导年轻教师书写。开展硬笔书法沙龙活动、出书法专刊、专设教师练写的书法教室……空闲时间，教师们可以到书法教室练写，在一月一展一评活动中相互监督、共同进步。