从一个词语开始写

□义乌市实验小学教育集团 洪 岳

因为文字的记录，生活才变得精致而富有诗意。基于这样的理念，学生学完拼音，我就鼓励他们写下自己身边好玩的、开心的事情。

热情高涨的学生们，激动地写了足球课上射门进球、社团课剪了精美窗花，甚至有学生写了自己很能干，吃了两碗饭，等等。可是，两个星期后，他们就越来越犯难了——“老师，我不知道写什么？”

毕竟是一年级的小朋友，对他们来说，写话表达的确不是件容易的事，再加上“热心”家长在背后精益求精地挑毛病，畏难情绪渐渐浮上每个学生眉心。

一定要降低学生写话的难度。

我对学生进行了一番了解，才知学生“犯难”的原因，往往是因为要写“好多字，不知道怎么写”。

我轻轻打开教室里的轻音乐。“在音乐声中，你想起了什么好玩的事、让你开心的事或者不太开心的事。注意，”我故意顿了顿，“只要说一个词语就够了。”

随即，音乐响起，学生们纷纷闭上眼睛，一会儿，他们都举起了手。我让一名平时比较文静的学生发言，他说：“听写。”

“听写，听写有什么可写的？”我问道。

他一字一句地说：“听写，我今天全对，老师给我五颗星。”自豪之情隐隐闪现在脸庞。

“你太了不起了，能说出令自己自豪的事情了。”我大肆赞扬。环顾教室，小朋友个个热情高涨。“老师知道，小朋友都想到了词语。我们就写下这个词语，记录我们的生活。”

虽然，我一再要求只要写一个词语，但还是有半数以上的小朋友“越线”——写出了长长的一句话。对于这些学生，我更是“毫无底线”地表扬；同时，我也鼓励写一个“词语”的学生能够写出一个短句，甚至写成一个长句，记录自己的喜怒哀乐。

一个学期马上要结束的时候，我欣喜地看到，班里大多数的学生已经能写出长长的一段话了。

读着学生们夹杂着拼音和别字的“小日记”，我和家长感到由衷的欣慰：从一个词语写成的话，记录的是学生们成长路上的收获和体验，择其中三四句，以飨读者：

昨天下午放学路上，我看到天上的白云一路上都和我一起走。到了晚上，我就找不到它们了。——陈昊泽

今天跑步我又超过了爸爸，因为我使出了吃奶的力气。爸爸说，他也使出了吃奶的力气。但是，我吃奶的力气还是比爸爸大。爸爸，你想超过我，就要每天像我一样，喝一杯牛奶。——洪秉现

今天，“语文园地五”试卷发下来了，试卷上写着99.5。哦，是我没有标声调，扣了0.5分。如果我没有忘记声调，这次就能得100☆了。可是，现在泡汤了。——洪啸啸