"精讲精练"是当今高效课堂的要求，只要能实现"精讲精炼"，课堂效率一定低不了。在课堂教学中怎样才能实现精讲精练,怎样才能把“精讲精练”落在实处呢？

1 先做再讲

习题讲评必须要让学生先做，让学生通过做来体会和感知试题的难易，进而找出自己的不足，找出试题的难点，以便在听课时做到有的放矢。同时教师也要提前把试题做一遍，进而认真核实试题是否适于学生训练，预设哪些题目学生可能出错？这样为精讲错题做好选择。

2 先批再讲

在习题讲评之前，教师必须要进行批阅，通过批阅认真排查和收集学生在哪些题目、哪些地方存在问题。对于普遍存在的问题要集中分析和研究，甚至可以对学生进行座谈交流，进一步获取学生在学习和做题中存在的盲点。这样为精讲错因做好铺垫。

3 先纠再讲

讲评之前，要把答案发给学生，先让学生进行自我纠正、自我反思。通过自我纠正，有些问题就可以自己独立解决，进而培养学生的自我分析和自我纠错能力。这样为精讲错题减少个数。

4 先讨再讲

“能让学生自己解决的，老师坚决不插手”。对于学生存在的自己不能解决的问题，可以通过学生之间的合作交流来解决，让学生之间进行思维碰撞、相互启迪，这样远比教师灌输给学生效果好。这样为精讲错题提供保障。

这样，经过这四个环节，剩下的不能解决的问题就应该有教师进行精讲了。这样课上需要讲的题目也就少了，讲解的效率也就高了，学生学习的效率也就高了。