■周立明

    最近，有几件类似的小事引起了我的高度关注。

    曾经，我和家人给女儿买了一辆宝宝学步车。刚开始，老人和我们两口子教女儿学习骑着这个车子用脚蹬地走，教了很长时间，结果却不理想，女儿一直不愿或者不会骑。但就在几个月后的一天傍晚，我们带女儿到小区门口的广场上玩。在那里，碰到邻居一个小伙伴，他当时正在骑着同样的一辆学步车来回跑，很投入的样子。女儿很感兴趣，不说话，盯着看了很长一段时间，还跟在这个小伙伴屁股后面跑了一段时间。回家后，她第一件事就是找她的学步车。令我们吃惊和意外的是，她竟然一下子就会骑了，还煞有介事地在客厅骑了很长时间。

    还有一件事也让我印象深刻。有一天，我和女儿到楼下园内小广场上散步，碰到邻居一个三岁的小女孩。我女儿比她小一岁多。不一会儿，两个小家伙熟悉了，一起玩了起来。我发现女儿对她这个小姐姐的一举一动都很关注、很感兴趣，什么事都喜欢模仿她。小姐姐爬到花坛边缘的低矮的石头围墙上，她也跟着爬上去，小姐姐跳下来，她也学着跳下来；小姐姐快速地跑，她也快速地跑；小姐姐从地上捡起一个小圆石头，看了看，然后扔在地上，她也跑过去捡起来，看了看，然后扔在地上。总之，小姐姐做什么，她就学着做什么，不去辨别，不管对错、好坏。

    这两件事，让我联想起了一位朋友曾经跟我说起的发生在她学校里一件事。她学校有个女孩儿，原来刚上初一年级时非常文静，学习成绩也非常好，老师和大家非常喜欢她。由于她父母都在银行里工作，非常忙，基本上没时间照顾她，现在整天跟一帮同龄伙伴、社会青年在一起。就在最近，女孩儿突然变了一个样，学习也不专心了，喜欢浓妆艳抹，还学会了抽烟。似乎一夜之间，判若两人。

    类似的事，我国现代著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴也曾经谈到过。他说，自己儿子陈一鸣两岁零九个月时，有一天，一鸣赤了脚不肯穿鞋，后来看见一个邻家女孩穿着整齐到家里玩，他就跑到他母亲那里嚷着要穿鞋。

    这几个事例表明，小孩子知识和经历简单，在成长过程中，周围同伴对他的影响是非常大的。同好的孩子做伙伴，就容易受益；同不好的孩子做朋友，就容易学坏。

    美国著名心理学家、应用心理学的创始人之一罗杰斯通过实验得出的结论认为，同伴互助、同伴学习是促进学习的有效方式，而且对双方学生都有好处。

    也许正是在这个意义上，我国古代的孟母才会演绎了现在几乎家喻户晓的三迁择邻的故事，目前的中小学“择校”问题才会大有愈演愈烈之势。而捷克的夸美纽斯创造性地提出“班级授课制”这种教学组织形式，苏联的马卡连柯提出“平行教育影响”，或许也正是注意到了同伴教育的重要作用。所谓“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，与之化矣；入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣。”这句话虽有夸大环境作用的嫌疑，但却值得我们深思。

    因此，作为父母，在陪伴孩子成长的过程中，必须投入足够精力，尽力帮助、指导孩子选择具有良好品质与习惯的伙伴，为孩子选择和创造纯净、气正、积极向上的成长环境。

    作为教育工作者，在教育孩子时，应该充分关注“同伴教育”方法，开发利用好集体资源，发挥群体生活中同伴的正面作用，警惕学生负面因素的传播，让孩子在群体生活中互相学习、共同进步。 （作者单位：山东省潍坊市教育局）