34年,让每颗星星都闪光
虽然是幼儿教师，但生在农村长在农村的我，没有上过幼儿园，从小跟着爸爸妈妈在田间地头长大。日复一日看父母精耕细作侍弄庄稼。这样的成长环境让我具备了“要么不做，要做就做好”的特点。凡事我都喜欢想明白、做扎实，做自己能做的、该做的，剩下的交给时间。 为跳农门，成为一名幼师生 1983年，我被班主任盯着填报了常州师范学校幼师班。幼师是怎么回事？当时的我一无所知。 在师范，我碰到了许多好老师，师范一年级的班主任薛永贤家住常州市区，离学校不远。当年，她为了我们40个学生，连续一个月没有回家，陪我们吃住在学校，陪我们过中秋节。薛老师把我们当成她的儿女，严慈相济加以教导。我们都觉得自己身上踏实进取的作风、积极向上的精神是薛老师栽培的。教我们心理学的沈梅老师带着我们演双簧、学习童声演唱，我们有什么知心话都爱跟沈老师说。还有慈祥仁厚的潘老师，才气十足的惠方老师，普通话纯正的秦佳老师…… 师范三年，我最佩服的是校长邱学华，他是个学术型校长，全身心致力于“尝试教育”的研究，那时就已经在全国有了一定的影响力。 师范学校的生活丰富多彩，课程包括高中各学科课程和师范生应学的“三学六法”，即卫生学、教育学、心理学以及语言、计算、音乐、体育、美术、常识共6门学科的教学法；还有技能课，如音乐、舞蹈、钢琴、手风琴以及素描、水粉、国画、工艺广告画等各种美术画法……那时候，上课铃响了，我们就学习文化理论，学习各种各样的教育教学方法。下课铃声响了，我们又分头按计划练琴、练声、练形体。幼师三年我们有了脱胎换骨的变化：学会了一口纯正的普通话；练就了挺拔的身姿；弹得一手好琴；掌握了基本的画画技法。邱校长常说，对于人一生而言，幼儿阶段具有人生奠基的作用，因此幼儿教师必须有高素质。 上好课，努力做一名好幼师 1986年7月，我以第一名的成绩从师范毕业，分配到原武进县新桥中心小学下属的幼儿园。这一年，幼儿园招了一个小班、一个中班、两个大班，我负责大一班，我的幼教生活开始了。 翻看曾经的笔记，一个个“小不点儿”浮现在我眼前。小华是我入职第一年带的孩子，因为患有小儿麻痹症，他的右脚比左脚短了一寸多，而且口齿不清常流口水。那是入秋不久的一次点心时间，我到办公室拿饼干，回到教室就看到小华正在墙上又涂又画，作画材料是她刚拉的大便，作画工具是她那双伸不直的手，班上的孩子闹翻了天。我逼着自己冷静下来，说：“小朋友们不要吵，都坐好。”然后，我快速到一楼接了一盆水，帮小华洗干净手，擦干净墙壁……那时候我顾不上整理情绪，只知道那么多孩子需要我。 小兰是我参加工作第3年带的一个女孩。有一次游戏时间，她坐到我的腿上说她一点都不开心，因为她知道父母对她的失望。我有点吃惊，小小的孩子怎么会藏着这样的心思？我觉得自己有义务找孩子的父母聊一聊。家访时我告诉小兰妈妈孩子内心的不安与难过。当时，小兰妈妈也震惊了，反思了自己的言行，又跟孩子进行了很好的沟通，改正了自己的行为。小兰后来发展得很好，现在是一名高中教师，还是市级骨干。 往日如昨，那时我记录最多的是听课、评课、研讨课笔记。参加工作第一年的第二个学期，我代表新桥区参加县级研讨课展示，选了看图讲述《大象救兔子》一课。为了吸引小朋友，我改造教学挂图，或剪裁、或拼接，再通过抽拉、翻折，让大象、兔子及其他小动物可以随着故事情节的发展时隐时现、或跑或跳；我借鉴邱校长“尝试教育”的方法设计教学流程，反复磨课。上展示课时孩子们很有兴趣，参与度也很高，获得了当时县幼教教研员赵懿老师和前辈们的肯定。 还有一次，我记忆犹新。1995年5月，我指导徒弟高晓红上《懒惰的蜗牛》一课。高晓红是个非常有灵气且上进要强的年轻人。我们白天各自带班，晚上在我家就着一盏台灯制作教具卡片，反复模拟课堂上的每个环节，一句句商讨组织语、过渡语、指导语、总结语……那个场面特别温馨，至今难忘。 为人师的前10年，我认真带好班、上好课，打牢做事的基础，先后参加县级基本功比赛、评优课三次，均获二等奖。此间，我还不断进修，1993年7月参加学前教育专业的大专自学考试，1996年6月如期毕业。 带好队，在改革中前进 1996年12月26日是个转折点，这一天我被任命为主持全面工作的副园长，同时负责12个村办班的管理工作。当年，为了完成新岗位赋予自己的职责与使命，我一边抓实一日活动常规，一边思考“我能办什么样的幼儿园”，一边与母校常州师范学校取得联系，插班参加校长培训。一年半时间，我完成了从教师到行政管理者的角色转变。幼儿园在1998年1月的省级现代化乡镇验收工作中获得好评，1998年8月我被任命为园长。 1998年底，我在为编外教师争取待遇时遭到温柔一棒。这让我下定决心，不靠嘴而是靠作为给教师谋待遇。说干就干，我带领全园教师投入到教育教学的改革与研究中。 一是依托课题，围绕“幼儿教师最该做什么、幼儿教育最该抓什么”，坚定不移地展开了幼儿园课程改革。1997年至2009年这12年，我主持了《幼儿园与小学的综合衔接》《幼儿动手能力与创新精神的早期培养》《动手做活动课程的研究》《课程管理中“保质控量”改革项目的实践研究》4个市级课题，以及《幼儿园手文化的实践研究》省级课题。渐渐地，名不见经传的农村幼儿园走出田埂、扬名全区、展露全市。 二是依托各类平台，提高管理水平，让幼儿园上档次。 创建升级平台。2000年，我园通过五轮、历时八个月的常州市一类保健园评估验收；2001年，我园被评为常州市一类幼儿园；2005年，我园成功创建江苏省示范性实验幼儿园。每一次创建都是不断认识自己、完善自己的蜕变过程。 创建规划论证平台。从全面负责幼儿园工作开始，我和全体教师就开始为幼儿园定位定调，走上了有序推进之路。1997年，幼儿园定位为通过三提高（提高一日活动的质量，提高教师的素质，提高管理的质量）创新区一流的幼儿园；2001年从发展格局角度启动“精致小园”建设；2005年确定《用心构建幼儿园文化胚芽生长的乐园》的三年发展目标，并作为样本接受全市论证。 创建研讨展示平台。这个平台让我园的“项目承包制”“质量管理三部曲”等管理变革得以深入，“管理就是服务的意识”“信任前置唤自省、标准带动促自主”的管理理念渐渐形成，“脚手架式园本培训模式”得以推广。 至2008年秋，我园27名教师中有市五级梯队教师5名，市区名师工作室领衔人1名、成员4名，保健教师的业务水平领先全区。幼儿园赢得了社会广泛赞誉，在全市同行中有了知名度，但我最欣慰的是，这里成了孩子们晨起愿来暮至不愿归的地方，成了教职工快乐工作、幸福生活的场所。 园所发展与全园教师的努力付出分不开，更与国家的学前教育政策紧密相关。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对我园各方面建设起到了强有力的推动作用。更值得欣慰的是，镇、区两级政府越来越重视学前教育工作：2000年，我园编外教师终于享受到镇属事业单位工作人员待遇，2002年起镇政府全额承担保教人员的工资奖金；2004年，我领着全区五个园长用三个月时间完成了分管副区长委托的《常州市新北区幼儿教育现状及发展思路调研报告》。当年，全区各园办园经费实现政府托底的目标，编外幼儿教师得以参评职称、在评优评先方面享受中小学编内教师同等待遇。 “被折磨”，实现新跨越 2009年8月我被调入局属银河幼儿园，任银河幼儿园党支部书记、园长。见面谈话时我跟局领导提出三点要求：一是改变自收自支体制，二是幼儿教师享受中小学教师同等待遇，三是不要急于出成绩，因为我要好好盘点、谋划，我要办理想中的幼儿园，要让自己的教育主张在这里生根、生长。 这10年，国家出台了一系列学前教育政策，2012年出台的《3-6岁幼儿学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》在质量与专业方面给了我们很好的指导，2018年颁布的《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，都给学前教育送来了大力发展、有质量发展的东风。 这10年，我们从幼儿行为观察入手，撬动幼儿园课程的整体变革，进而带动了园所的跨越式发展。2007年起，我先后带着新桥、银河两所幼儿园的教师，带着市区两级近108名徒弟，扎扎实实推进幼儿行为观察工作，围绕“每颗星星都闪光”的核心目标，先后走过愿观察——学观察——用观察三个阶段，每个阶段都有不同的推进内容、不同的推进策略，积累了一套系统的银幼观察经验，让“眼中有儿童，心中有目标”的理念得以落地。为看见孩子本来的样子，我们一步步推进幼儿园课程重构：2010年2月，由教师王彦负责带领一个项目团队，探索“野趣”户外混龄活动，各学科组同步开启适宜幼儿学习方式的实践探索。因为只有在还原孩子“野性”的活动中，才随处可见活泼的身影；2012年起，由保健室牵头，以上海二期课改教材《生活》为蓝本，研究生活环节对幼儿自主发展的价值，从幼儿独自入园与自主用餐开始，启动幼儿自主生活的改革；2013年2月起，我园启动室内自选区域活动改革，推行作息时间大板块设计，让孩子有相对充分的时间玩出深度、玩出水平。2014年，江苏省启动课程游戏化项目，由于我园起步早，迅速脱颖而出，成为全省示范园，观察与课程的融合成为这个阶段的突破点。2016年，我园成功申报江苏省前瞻性教学改革项目《基于幼儿行为观察的支持性课程建设》，总结基于观察成于发展的生本课程建设经验，探索幼儿园课程、幼儿教师、幼儿新样态，是这个阶段的任务。
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