课程故事朵朵“诗花”喜盛开

首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/2019-10-30 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    每个孩子都是一位天生的诗人,每位诗人心底都藏着一个天真的孩子。

    上海市佘山外国语实验学校位于人文底蕴丰厚的佘山北部,学校于2019年4月开设了“诗花朵朵”童诗创作课程。学校希望孩子们能够通过学习童诗、尝试童诗创作,培养想象力和发散思维,以儿童独特的视角去发现和记录生活中的美好。带着这样的初衷和希冀,刚刚参加工作的我与一年级的20个孩子一起,开启了我们的童诗创作之旅。

    与童诗相遇

    在第一节童诗课上,我以孩子们刚学过的一年级语文课文《一个接一个》为切入点,向他们介绍了这首儿童诗的作者——日本著名儿童诗作家金子美玲,并出示了金子美玲的四首童诗——《我想》《买零食》《肉刺》与《闹别扭》,和孩子们一起赏读。

    随后,孩子们模仿金子美玲的童诗《我想》,开始了第一次童诗创作。

    一周以后,孩子们的作品可谓精彩纷呈,一朵朵“童诗”含苞欲放。他们有的想变成一阵风、一朵云、一滴雨,有的想变成一朵花、一条小鱼、一只蝴蝶……无论他们想变成什么,小诗里都承载着他们美好的愿望。他们想要变成一阵风,一阵温暖的风,吹遍大自然的所有角落;想要变成一朵云,与小鸟做朋友,对太阳公公微笑,飞遍全世界;想要变成一滴雨,一滴纯净的雨水,为田地里的庄稼浇水……所有的作品,都充满着梦幻与童真,闪烁着金子般的光彩。特别值得一提的是,还有几位小朋友想变成军人,其中有一位小朋友这样写道:“我想变成/一名军人/保卫国家/白天,守卫着祖国/晚上,守护着战友/累了,乏了/就想变成小朋友/回到童年。”这首诗源于孩子们参加的“国防教育”课程,在与军人一次次“面对面”接触中,产生了崇拜军人、向往部队的念头。

    与童诗为友

    第一次精彩的童诗创作点燃了孩子们创作的热情。接下来的两个多月里,在东华大学严晨老师的指导和帮助下,我和孩子们陆续完成了“红”“夏天”“讨厌”“挑妈妈”与“我家是个动物园”等主题童诗创作。

    带领着同学们徜徉在美丽的汉字王国,穿梭于充满想象的童心世界中,我们的童诗创作之旅充满了欢乐。课堂上,我带领孩子们一起阅读优秀童诗作品、欣赏同伴的童诗创作,引导他们用心观察生活,以独特的视角看待生活,学会把生活写进诗里。为了给孩子们插上想象的翅膀,我鼓励他们将童诗创作与绘画相结合,给自己的作品配上插图、制成小报,在校内展示。在学校的演出活动上,孩子们的童诗作品被展示、被诵读,进一步激发了他们创作童诗的热情与信心。

    他们的诗越写越有味道,一朵朵“诗花”在学校里悄悄地绽放。班级里的“小诗人”津津有味地写诗、读诗,吸引了越来越多的孩子加入童诗课程。

    童诗即生活

    并非每个孩子都会成为诗人,但每个孩子都可以通过学习童诗、创作童诗,学会诗意般生活。

    “童年是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。”在童年中与童诗相遇,是一种幸运;与童诗为友,是一份幸福;而成为孩子们童诗创作的启蒙老师,于我而言更是一种莫大的荣幸。

    “红/是妈妈不开心时/那张生气的脸”“我讨厌/爸爸和妈妈吵架/我很讨厌/爸爸骂我/我最喜欢/全家快乐”……这些源自生活的真实表达,在孩子们的笔尖下缓缓地流淌出来,折射出最真挚的情感。  

    愿以纯真之心书写这美好人生,愿那朵朵“诗花”盛开在你我心间!

    (作者单位系上海市松江区佘山外国语实验学校)

 

    ★校长点评 / 李燕华

    孩子是天生的诗人

    夏飞云老师在“诗花朵朵”童诗课程的教授中注重挖掘孩子的生活积累,鼓励、引导、唤醒孩子的童心和想象力。起始阶段——读,带领孩子有感情地读童诗作品,在赏读中体会童诗的语言美、意境美、想象美、情感美;再者启发畅聊——悟,课堂设计中多采用启发式教学,不断提问引发孩子思考,让他们发现诗意;最后自由创作——写,鼓励孩子说出自己内心真诚的话,鼓励他们写下来,交流分享……

    孩子的世界,就像诗一般美好。童心即诗,浅近且富有童趣,生动却不失哲理,彰显出儿童精神生命的世界,是一种极具生长力量的语言。“诗花朵朵”童诗创作课程不但传承了中华传统文化,更是发展了孩子们的兴趣特长,培养了他们的文化素养,用童诗润泽了孩子的心灵。

    (作者系上海市松江区佘山外国语实验学校校长)

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