上海市浦东新区南汇新城镇是一个海边城镇，周边水资源丰富。为了让新区的孩子热爱脚下的这片土地，2020年寒假我计划以“水文化”为载体，带领学生认识新片区资源的创新型开发，挖掘新城镇建设的独特意蕴。

    策划会围绕三个问题展开讨论：一是你了解自己家乡的水域吗？二是挖掘“水文化”内涵，我们能做什么？三是了解“水文化”，我们能做成什么？班内的讨论气氛非常热烈，学生参与策划的热情高涨。

    在讨论第二个问题时，王宣说他不太理解“水文化”的含义。李易如回应并解释说：“我认为‘水文化’可分为‘传统水文化’和‘现代水文化’。前者是纯天然的、绿色的、生态的，更接近人文性。我们暑假去浙江武义探寻古村落文化时见到的小溪流水，了解的水碓文化，参观的古靛青塘遗址等都属于‘传统水文化’范畴。而‘现代水文化’更侧重于对水资源的开发和利用，进行水环境的生态保护等，更趋向于科学性。如临港滴水湖治理，临港海绵城市的水循环系统等。”李易如将“水文化”一分为二的阐释新颖独到，引发了学生的积极思考和热情回应。

    在师生的互相启发下，初步明确了探寻“水文化”的主要问题：

    1. 水源文化：探寻自贸区新片区的前世今生。

    2. 水滨文化：探访自贸区新片区的新兴崛起。

    3. 浅水文化：探究自贸区新片区的海绵城市。

    4. 深水文化：探索自贸区新片区的深海奥秘。

    5. 水滴文化：探求自贸区新片区的水滴蕴藉。

    在讨论第三个问题时，师生共同对探寻“水文化”实践与体验的评价方案进行汇集，明确我们能做成什么，以及活动对临港地区的学校、学生、家长和教师有什么积极意义。

    1.水滴文化体验：“水”样年华的诗词吟诵和文学创作。

    2.志愿者服务：“大隐湖畔书局”“航海博物馆”“海昌海洋公园”。

    3.进行岗位体验：临港企事业单位的岗位实践，进行职业生涯规划。

    4.进行科学探究：“彩虹鱼——深渊极客研学基地”主题探究。

    5.开设微讲堂：海洋生物微讲堂、航海知识微讲堂、水环境保护微讲座。

    6.小课题研究：“临港的过去、现在和未来” “水生态保护的方法和措施”。

    7.实验小报告：水的电解和利用。

    8.科学小论文：探究人类与“水文化”的关系。

    以使命促进文化理解、以情怀激励深度思考、以智慧启迪研究主题，相信在多力共驱、多学共进、多方赋能的多主体合作学习中，将会展现出学生寒假生活的新样态。

    （作者单位系上海市临港实验中学）