泉州市以特殊教育标准化学校评估验收为抓手，加大投入力度，完善从学前教育到高中教育普特融合、普职融通的特教体系，探索出一条医教结合的特色发展之路。 

    ■本报记者 禹跃昆 龙超凡 特约通讯员 林贵福

    近日，福建省惠安县嘉惠中学500余名学生来到泉州市盲聋哑学校，参加为期一周的社会实践，实践内容是陪伴盲聋哑孩子学习和玩耍。“几乎每周都有学生来我校参加社会实践。这对盲聋哑孩子的发展十分有帮助，可促进他们与正常人的交往，增强自信心，渐渐融入社会。”泉州市盲聋哑学校校长蔡景灿说。

    这是泉州市对特殊孩子给予特别照顾的一个缩影。近几年来，泉州市以特殊教育标准化学校评估验收为抓手，加大投入力度，完善从学前教育到高中教育普特融合、普职融通的特教体系，探索出一条医教结合的特色发展之路。2012年，泉州市盲聋哑学校成为全省第一批也是唯一一所通过福建省特殊教育标准化学校评估验收的特殊教育学校，特殊教育工作走在全省乃至全国前列。

     医教结合 开创低视力教育新领域

    “红色的光线向上去了，白色的光线向右去了。”在泉州市盲聋哑学校光觉训练室里，记者看到，低视力学生琪琪的眼睛正盯着各种光线有序移动。这种光觉训练，是在各种色彩灯光的刺激下练习视觉技巧，提高低视力儿童的手眼协调能力。

    蔡景灿说，学校康复视功能训练体系包括光觉训练、追踪训练、游戏训练、家教训练、心理辅导、低视力教室等，培养儿童的感觉、知觉、注意、记忆、思维、适应环境，最后到融入社会等不同阶段的能力。

    关于学校医教结合的历史，记者在校史馆118周年的纪念材料中看到这样一段文字：“我们学校在2008年和福建医科大学附属二院建立合作关系，采取医学理论与教学实践相结合，加强对低视力学生医教康复和视觉功能训练的探索与研究。2010年创立了低视力康复工作室，这是国内第一个在盲校设立的低视力康复研究室。2012年泉州市低视力学校揭牌并正式招生，这是福建省第一所低视力学校。学校建立电子档案库，筛查、诊断和康复工作走在全国前列，填补了我省低视力教育的空白。”

    “2013年，我们学校9名盲聋高中毕业生参加全国特殊教育高考，全被各大高校录取，其中8名学生被录到本科段。”副校长郭梅芳自豪地说。

    “目前，我市开展低视力教育康复医教结合实验，已被省教育厅推荐申报国家特殊教育改革实验区实验项目。”泉州市教育局局长郑文伟说。

     厚爱一层 加大对特教的财政投入

    2014年9月，晋江市特殊教育学校的200多名学生正式搬进了新校舍。该校旧址位于晋江青阳街道，仅有一栋6层综合楼，教室颇为紧张，更别提语音训练室、康复室等专用教室了。

    晋江市委、市政府投资7000多万元，择址重建。建设规模为36个教学班，可容纳400名学生，教学楼、资源楼、体育馆、办公楼、宿舍楼、食堂等主体建筑以及运动场等其他配套设施一应俱全。

    郑文伟说，泉州市委、市政府对特教工作十分重视，连续几年财政投入及时到位，“政府对特教是‘厚爱一层’”。

    目前，泉州特殊教育学生生均公用经费是普通学生生均经费的6倍，有些县（市）已经达到了8倍多。按照刚刚出台的泉州市特殊教育三年提升计划，2014年—2016年，特殊教育学校寄宿生生活补助费在省级财政补助的基础上，地方财政每年每生分别配套2000元、2500元、3000元（按10个月计算）。

    教师的待遇也在逐步提高，特教岗位补助津贴达到岗位工资和薪级工资之和的15%。在石狮，这个比例已经达到了30%。

    政府对特殊教育的“厚爱”还体现在对待自闭症儿童的关爱和教育上。泉州市盲聋哑学校、晋江市特殊教育学校等学校都开设了自闭症儿童的康复班。“自闭症儿童的教学、康复工作难度更大，教师基本上是一对一，硬件设备投入也更大。”泉州市教育局初幼教科科长陈军宣说。

    泉州市还大力支持民间康复培训机构以帮助不能入学的自闭症儿童，从2010年开始，由市残联给予在获得资格认证的民间康复培训机构接受康复训练的自闭症儿童补助1万元，市教育局再补贴生活费，补助标准是每人每年1000元。

     两头延伸 开拓特殊教育新思路

    蔡景灿最近很高兴，因为泉州市教育局决定把6亩土地划给学校，用来新建“泉州市培蕾实验幼儿园”，以进行融合教育的全新试验探索。

    “我校的学前班是全省创办最早的一所针对学龄前视障儿童的幼儿园。”蔡景灿说。这次准备新建的幼儿园，是学校准备进行融合教育的全新试验田，即每个班级按一定比例将正常儿童和残疾儿童混合编班，希望能探索出特殊儿童融合教育的一条新路。

    目前，泉州市共有11所特教学校，其中有9所特教学校开设学前班，共有特教学前学生104人。

    “特殊儿童的早期有效医疗康复训练和教育，能为儿童康复和今后的发展奠定良好的基础，因而特殊儿童的早期教育问题已经越来越受到重视。”陈军宣告诉记者，这也是泉州发展特殊教育的一个重要思路，就是向学前教育和职业教育两头延伸。

    在泉州11所特教学校中，有5所涵盖了学前康复教育、九年义务教育、职业教育等三个层次。此外，泉州市还举办了各种形式的特教职业技能大赛，以引导特教学生进一步掌握相关的职业技能，为今后走入社会奠定坚实的基础。

    高等教育也为泉州市特殊教育事业贡献着智慧。泉州师范学院特殊教育专业，是福建省唯一的本科高校特殊教育学科建设与专业教师培养基地。该专业自创办以来，为福建省在内的17个省份培养特殊教育专业教师1000多人。

    “对残疾人的关心与帮助，体现了一个社会的文明水准。”郑文伟说，特殊教育的孩子更需要社会的关心与帮助，需要我们给予特殊的爱，因此，我们要带着特殊的感情去做好特殊教育工作。

    □改革者说

让残疾孩子都能接受良好教育

泉州市教育局局长 郑文伟

    残疾孩子是一个特殊的群体，同在一片蓝天下，他们渴望更多阳光和温暖，需要特殊的关爱和教育。从事特殊教育事业的教师，付出了比普通教师更多的汗水，为残疾儿童和他们的家庭送去希望，为社会和谐做出重要贡献，是教育战线上最可爱、最可敬的人。我们对他们要高看一眼、厚爱一层，再怎么关心也不为过。

    近年来，泉州市委、市政府高度重视特殊教育，摆上政府工作的重要议事日程，统筹规划特殊教育改革发展全局，加大扶持力度，加快发展特殊教育。自2012年起，全市特教学校所有在校生实行免费教育，生均公用经费按普通学校的6倍安排。重视特殊教育向学前教育和以职业教育为主的高中教育“两头延伸”，创办特教辅读班，加强随班就读管理，注重“医教、康教结合”，关注自闭症儿童。特殊教育办学条件不断改善，规模不断扩大，办学水平全面提升，残疾儿童少年平等接受教育权利得到基本保障。