1、在语言文字训练方面：继续进行听、说、读、写训练。通过识字、词句的教学，教给学生学习方法，在养成主动识字的基础上，提高其独立识字能力和理解、积累、运用词句的能力。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。六年级是小学阶段的最上端，是语文知识体系一个段落即将结束的阶段，既有迁移提高的部分又有复习巩固的部分，根据第三学段的要求，在语言文字方面要扎实基础，比如继续运用所学识字能力自学生字词，掌握巩固解释词义理解词义的方法。对于句子要勤于积累。
　　2、在阅读理解课文方面：本册教材继承上册教材的训练点，因为是最后一册教材，因此要求比较纯熟掌握知识点。继续进行篇的训练，并加大自学力度，从整体认识语文篇的作用。体会关键词语的表情达意，能将文章分成几大部分并写段意，对概括能力的要求进一步提高。要能推想课文中相关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领会文章的基本表达方法，敢于提出自己的看法，阅读说明性的文章能抓住要点，深入理解说明方法。本学期在通读课文的基础上带着思考的问题采用圈、点、等方法画批做批注，发挥朗读的作用，体会课文思想感情、中心，学会概括中心，评价人物，发展语言。对于朗读与默读，本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。重视培养学生创造性阅读的能力。重视语言的积累运用，加强读与写的结合。阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。积累的目的在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。
　　3、在习作方面：学生在独立完成一篇完整的文章的基础上，在习作中还要注意运用文章的一些结构，写出真情实感，内容要具体比较生动。要重视培养和激发学生观察、思考、自主写作的积极性，减少束缚加强必要的指导，鼓励学生说真话，说实话，有自己的见解。在此基础上要逐步培养学生修改作文的能力。还要注意完成速度，要求学生在40分钟内完成至少300字习作。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
　　4、口语交际方面：口语交际在中年级形成良好听的习惯的基础上，能做到耐心听抓住重点；能将主要内容转述过渡到抓要点简要转述。能跟据场合和对象，稍做准备，做简短发言。这一点在孩子今后工作学习中都有着重要作用。综合性学习方面，要在今天信息超级爆炸的时代中学会收集有用的资料并进行整理，学会应用资料，形成强有力的论据为自己服务。教学时注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

　　教学改革设想：
　　1、重视培养学生的自学能力，生字词的掌握、理解，熟读课文、质疑要求学生在课前独立完成，每课书的教学由字词的前测开始，并根据学生的前测情况布置生字、字词的书面作业，全对的可不写；
　　2、作文一稿给出标准，让学生参与，互阅互批，提高学生的鉴赏能力，同时在发现别人问题的基础上再来审视、修改自己的作文，逐步提高作文水平。
　　3、每周以《训练与检测》内容为主，至少加入3篇阅读练习与讲评，提高学生的阅读能力与水平。
　　4、作业分层布置，让不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获和提高，尽量减少机械重复性的内容，切实减轻学生的课业负担。
　　教学措施
　　1、精心钻研教材，让课堂有增量。
　　　(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。
　　　　　a创设让学生自由抒发的氛围。
　　　　　b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。
　　　(2)让课堂更富有创造力
　　　　　a把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。
　　　　　b对于古诗词的教学，可根据情况，采用不同的教学方式，如唱和诵的方式。
　　　(3)在问题的设计上做到：
　　　　　a问题不能过于简单，要富有探索的空间。
　　　　　b问题的设计要富有真实性，不要让学生产生一种唱高调的感觉。
　　2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
　　（1）推荐与课文相关的书籍
　　（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
　　（3）开展与读书活动有关的系列活动，如读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
　　3、加大积累量，开展“经典诗文诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一首《古诗》等。
　　4、除了完成八次课内作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
　　5、开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
　　6、遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
　　7、领会大纲精神，认真钻研教材，把握教学重点、难点，了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发，认真备好每一个练习组，落实好每一个训练项目，从而扎实地完成训练任务。
　　8、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
　　9、重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
　　10、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
　　11、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
　　12、重视学生周记的指导，通过周记的形式及时了解学生的想法，及时沟通，解决一些问题，教师应精心地写评语，真正地做到：“晓之以理，动之以情。”从中渗透德育，重视学生的心理健康的教育。
　　13、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
　　14、发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　　学优生、学困生名单及提优补差措施：
　　学优生：省略
　　措施：减少重复性的简单、机械作业，并让这些学生参与到生字、字词检测的批阅工作中，一方面减轻老师的负担，更重要的是通过这种方式帮助学优生扎实基础知识；同时对学优生适当增加训练难度，分层布置作业，致力于进一步发展、提高其语文素养和能力；成立一帮二互助学习小组，使学优生和学困生结对子，共同提高。
　　学困生：省略
　　措施：这部分学生主要抓基础和学习态度，要求能够坚持上课认真听讲，课下自觉完成作业，每天把精力放在提高基础上而不是补作业上，做到这点学习成绩就能稳定下来，针对这部分学生作业可以少一些，但要求字迹要认真。尽可能保证当天知识当天会。每周进行总结，有进步给予鼓励表扬，调动他们的积极性。
　　全册课时安排：
　　总计：84课时
　　精读课文12篇30～36课时
　　略读课文12篇12～16课时
　　语文实践活动8次32课时（含习作）
　　教学进度：
　　 本学期教学进度 教学内容 教学时间安排 　　1、毛泽东词二首

　　2、草原（了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国的感情）

　　3、＊青海湖、梦幻般的湖（产生热爱祖国大好河山的感情）

　　语文实践活动1

　　4、唯一的听众（学会感激回报别人）

　　5、＊永生的眼睛

　　6、＊暴雨筛

　　语文实践活动2

　　7、古诗四首

　　8、为学（懂得办好事情或搞好学习起决定性的作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，有志者事竟成）