《语文园地四》教学设计


              语文园地四
  我的发现
  
  这是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、、目、扌”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢?可能发现了足字旁的字和脚有关,月字旁的字和身体有关,提手旁的字和手有关,口字旁的字和口有关,木字旁的字和树木有关……在学生畅谈发现的基础上,小结规律:形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。
  
  “我会认”:这里要求认识的生字都是带提手旁的字,可引导学生运用形声字的构字规律自主识字,用组词语的方式帮助理解字义,还可以根据这组字的特点,让学生用手做相应的动作来帮助理解字义。教师根据学生识字的情况,进行有针对性的辅导。
  
  “我会读”:这是让学生通过读句子,学习联系上下文分辨多音多义字。可先让学生读,如果学生能读准多音字的字音,教师就注意引导学生学会联系上下文读准多音字。如果学生不能都读正确,教师可以在多音字上注拼音,先范读,再让学生读,然后抽查。最后比赛读,看谁会读,谁读得好。
  
  日积月累
  
  “读读记记”:这个活动是为了积累词语,并感悟词语的搭配。应该让学生反复朗读。(1)变换形式读,读正确;(2)用短语说句子。如,美丽的夏夜:这是一个美丽的夏夜。精彩的球赛:我看了一场精彩的球赛。(3)比一比,看谁记得多。可用比赛形式考察学生是否记住了这八个短语。
  
  “我会读”:这篇短文写的是孩子们跟浪花玩耍的乐趣。要让学生自己朗读。读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。
  
  口语交际
  
  《续讲故事》是一项以口语交际为主的综合性活动。可安排以下几个环节:
  
  1.小组合作续编故事。
  
  2.讲故事。小组内每人讲;回家讲给家人或朋友听;小组代表在班里讲。
  
  3.把自己讲的故事画下来。可以是一幅画,也可以是几幅画。
  
  4.把画的故事在展板或学习园地里展示出来。
  
  展示台
  
  本组“识字加油站”是引导学生从街道两边的招牌上识字。农村的学生可以从集镇上的招牌或墙上的标语识字。这项活动要在本组学习开始时就向学生作提示。
  
  课堂上,可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字,做成一棵苹果树,举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌,读正确了就可以摘下来,看哪个小组摘下的苹果多。