给学生一个支点小学语文-人教小学语文一年级课本
(声音较小,自信不足)
师:既然是自己信心百倍地向大家推荐,该怎么读?再试试!
(在老师鼓励下,她自信心增强,并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩)
师:读得好!第二次比第一次读得好多了,老师最喜欢你这样的孩子。
「点评:“老师喜欢”就那么值得强调吗?“最”的程度可最深哟!虽然得到老师的表扬是学生高兴的事,有鼓励作用,但是得到同学的肯定,得到大家的肯定,或自己肯定自己,应该都是重要的。由此课堂评价语,我联想到:教师至上的意识在课堂上仍然很浓,学生受到老师表扬的感受,很有些像受到皇帝的恩典。长期如此,学生自我意识、自我判断能力得不到正常发展,在不少学生的心中,只有老师才是对的,才是重要的,迷信教师、迷信权威,迷信书本,迷失自我,不敢质疑创新的现象较为普遍。因此,课堂教学中应少强调“老师最喜欢某某样子”为好。]
(其余学生踊跃举手,大胆推荐)
师:老师也要向大家推荐一些词语。(小黑板出示词语:金子、田野、更高了、更绿了……)
读给同桌的小朋友听听。
师:谁来读给大家听一听?
(指名读)
师:“金子”这个词该怎样读?谁来试一试!
师:(一生试读后)如果在读这个词的时候,能想到它的意思,你会读得更好!
(一些学生大呼“我知道了!”“我知道了!”)
生:(使劲地)金子!
[点评:教师应注意提醒学生声音适度,注意美感,不要过分地“使劲”“大呼”。]
师:为什么这样读?
生:因为金子很宝贵,所以应该读重一点。
(又有几名学生读)
生:金子的颜色是金灿灿的,要读出这种感觉。
生:人们都喜欢金子,我认为读的时候应该有喜欢的心情。
[执教者后记:学生们给我的震撼是巨大的。他们能大胆地向同学推荐,能自信地说出个人的感受和想法,能领悟到文字背后的情感和内容。相信孩子,就要给他们展示的时间和空间,让他们在自由的时空中尽情展示,享受成功的喜悦。]
三、朗读感悟
师:金色的阳光像金灿灿的金子,洒遍……(引读第一自然段)。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟!哪里不一样呢?读一读第二自然段就知道了。
生:有了阳光,禾苗比平时更绿了。
生:在阳光的照耀下,小树长得更高了。
生:小河在阳光下像长长的锦缎。
师:从“更高了”“更绿了”这两个词你能读懂点什么?请大家结合这两个句子,再认真的读一读。(小黑板出示第二自然段的一、二句话)
生:禾苗在阳光下会进行光合作用,所以它才会变绿。
师:你是怎么知道光合作用的?
生:我是从《小哥白尼》上看到的。
师:通过自学,从课外书上获得知识,这种习惯非常好!
生:我读懂了小树会在阳光下生长,所以小树才能更高。
生:我知道了植物在阳光下都会生长。
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