教师针对一年级学生的心理特点，带领学生“在玩中学习，在玩中体验，在玩中增长知识”。整节课学生在“玩”的形式中探索、学习，在“闯关”的过程中动手、动口、动脑，在教师的巧妙引导下，学生们兴趣盎然、轻轻松松地走进课文、习得生字。因此，学生参与学习的积极性非常高，既培养了学生的动手能力、表达能力、独立思考能力，又使学生的主体地位得以真正落实。

教师十分注重识字与生活的联系，从识字环境入手，创设了大量与生活息息相关的情境，让学生在生活情境中识字并运用于生活。教师还让学生将在生活中认识的商品及名称向全班学生介绍，有意识地把识字教学引向课外、引向社会生活，有机地将识字教学与社会生活紧密结合起来，注意培养学生在生活中学习的习惯。

教师的这种做法完全符合新课标对开放识字课的要求。教师积极开发教学资源，体现出教材的开放性和教学要求的弹性，引导学生自主学习。

这堂课虽然是一年级的识字课，但是容量很大。大量的语文实践活动不仅使学生巩固了生字，发展了语言表达能力，提高了朗读能力，还大大激发了学生的阅读兴趣。教师在教学知识的同时，注重对学生学习能力的培养，如识字和写字方法的复习巩固，学习新部首“女字旁”等。教师还注意通过评价，让学生正确地认识自己和看待他人，不仅使学生寻找到了学习汉字的乐趣，还为学生与文本、学生与教师、学生与学生之间的对话提供了较大的空间，在发展学生语言的同时，发展他们的思维能力，落实了新课标对“双基”的要求。

这的确是一节既扎实又生动的识字课。（点评人：小学高级教师、四川省成都市实验小学青华分校副校长卞蓉）