松鼠尚知况人类乎小学语文-人教小学语文一年级课本

  从报纸和电视中,我们常常可以看到这样的情景:人们砍伐森林,破坏绿化,捕杀动物。这样人类赖以生存的地球或许有朝一日将毁于一旦。洪水、飓风和海啸等各种自然灾害也在警示人类必须保护自然环境,保持生态平衡。

 

  我写《松鼠和松果》前,觉得松鼠是一种可爱而机灵的小动物,森林里有了松鼠就充满了生机。松鼠在林中、树上嬉戏,就显示了一种生灵的活力。我在观看中央电视台《动物世界》时,看到这些生动的情景,便觉兴趣盎然。后来,我还在中央电视台《动物世界》节目组编写的《动物世界》一书中,读到这样一些动人的文字:

 

  7月底,松树上结满了青青的松果,对松鼠来说,这是一个可以饱餐的季节。??森林里的松鼠得益于落在地上的松籽。但是,并不是所有的松籽都会被吃掉,那些掉落在土里的,便很快发芽长大了。

 

  松鼠又是大森林的播种者,它们那些埋藏在地下的食物,在未来春天便破土而出,发芽成长。??只要我们身边松柏科的森林不再大面积的毁坏、消失,我们就肯定能够看到跳跃在林海中的小松鼠。??只要能存活下来,松鼠就能以很高的繁殖力扩大自己的家族,所以,不用担心松鼠的灭绝。只要地球上还有森林,还有春天,人们就一定会看到可爱的小松鼠。

 

  通过这些生动而诗意的描述,我看到了森林里的松鼠是怎样生活的。它们渴望有一个平静安定的居住环境。松鼠需要一片繁茂的森林,森林也需要活跃于林间的松鼠,它们之间体现了自然界的和谐。

 

  由此我想到,人类保护环境的意识有时不如动物。有些动物为了延续子孙后代,知道保护生存环境,而决不会进行破坏性的行动。就以可爱的松鼠来说吧,它们知道树林是赖以生存的地方,松果是赖以活命的主要食物。松鼠在采集松果时,无意中掉下几个松果,埋在泥底下就会成为一颗种子,经过泥土的孕育和雨露的滋润,最终发芽生根,年复一年,就会长成一棵参天大树。有时候,松鼠还特意把松果埋于地下,久而久之,这些埋在地下的松果也慢慢长成松树,这样松鼠也就有了源源不断的食物。

 

  在读了这些材料和经过了这些思考后,我就形成了写作《松鼠和松果》的冲动。经过构思,我决定把松鼠作为童话主人公来描写。松鼠活泼可爱,而且善于思考,解决问题的方法也很好:吃一个松果,就在土里埋下一个,这样既不耽误吃东西,也让小松鼠、小小松鼠一直都有吃的。于是,这里的大自然充满了生机与和谐,让孩子也能获得要保护自然的可持续发展观念。有一句话常常用来劝告人们要注意环境保护:地球是我们从祖先那里继承下来也是从子孙那里借来的。课文中的松鼠能如此为小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠着想,实在是人类比不上的。

 

  要让孩子从小形成热爱自然、保护自然的观念。因此,我在原创童话和散文中,常常涉及这—题材,《松鼠和松果》就是其中一篇。

 

  老师们在给孩子讲解本篇课文时,可用抒情的口吻给孩子朗读或讲述。最好再配以一些图片之类的教学资料,如美丽的松林、参天的松树、可爱的小松鼠,让孩子们体会到大自然的美,从而热爱大自然,保护大自然。

 

  作者简介:

 

  林颂英,童话作家。1930年生于上海,16岁时因患类风湿关节炎终身致残。病中刻苦自学,坚持写作,几十年如一日,为儿童文学事业默默耕耘。著有两百多万字的作品,代表作有《城堡上的三尊大炮》,童话集《窗下的风铃》《毛毛虫的烦恼》《狮子的美梦》和《中国名家经典童话──林颂英专集》。作品曾被翻译成英、法、德、日、西班牙文,获得各种奖项几十个。

 

  主持人语:

 

  环境保护是关乎人类前途命运的大事,也是年幼的孩子必须了解的身边事。如何把这样的大事让孩子比较轻松自然地了解,是儿童文学作家思考的问题。《松鼠和松果》无疑是“主题先行”的,即作家是先有了表达的主题思想,然后再铺展成文。这种创作方法稍不注意,就会落入“概念化“”公式化”的窠臼。但是,《松鼠和松果》却没有给我们留下这样的印象,读来仍然觉得趣味盎然。作家首先是以松鼠这种孩子喜欢的动物作为童话角色,拉近了严肃主题和孩子之间的距离。在第一自然段,作者用简单的笔墨勾画出松鼠的活泼可爱“,每个松果都那么香,那么可口”的描写,也很符合孩子的感受。当聪明的小松鼠意识到自己行动可能有问题“,如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”,经过一番思考,它马上就改变自己摘松果的方式“,吃一个,就在土里埋下一个”。请注意,这种转变和很多儿童文学作品的处理方式不一样,很多儿童文学作品采用的是小孩遇到问题──大人指出错误──孩子改正错误的模式。《松鼠和松果》中的松鼠,问题是自己认识到,办法也是自己想出来的,完全是一个自我教育的结果

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