不喜欢，如果有一个小木棍不小心踩在上面就会摔跤。

 

师：如果我们生活的环境里真有垃圾你会怎么做？

 

生：主动拣。

 

师：只拣是不够的啊，你在前面拾，我在后边扔怎么办？

 

生：要宣传，告诉大家共同爱护环境卫生。

 

师：谁知道鹿先生日常生活中会制造哪些垃圾？有谁上来画一画？

 

生：（二画小路）

 

师：再来看看我们美丽的小路吧！（板书：不美）．鹿先生兔姑娘路过时又是怎么说的呢？分角色读生：（伴着肢体语言读出带问号句子的不同人物惋惜、着急、惊讶、下定决心的语气）

 

［评：二画小路，指导行为的环节重点在于行为指导，从学生学习、理解、运用“堆积”入手，引领学生通过品读来感知，不美的环境是众人所厌恶的，垃圾有损于日常生活，要时时处处做保护环境卫生的小卫士。］

 

片断三

 

师：鸭先生是怎样找回小路的呢？

 

生：交流（板书清扫）

 

师：来吧，谁当鸭先生来清扫小路，爱劳动的小鹿也来帮忙，爱帮助朋友的小兔也可以来，还有谁爱劳动讲卫生一起来！

 

生：（清扫小路，三画小路）

 

师：他们的活干完了，我想采访一下鸭先生：你累吗？经后还乱扔乱倒吗？

 

看看吧，经过清扫的小路又变得怎样？（板书干净、美）

 

师：第三位生字宝宝出现了，愿意和他们成为好朋友吗？记住这个字不难，可想把它写工整也不是简单的事，请同学们仔细观察老师写的，你认为怎样才可以写好。

 

生：第二横压着横中线

 

上横比下横短

 

竖要压着竖中线．

 

竖写成悬针竖．

 

师：为了让同学们记住这个字的正确写法，老师编了一个顺口溜：上横短，下横长，一竖写在正中央。

 

生：（边念顺口溜边书写）

 

师：今天的第四个生字朋友在跟我们捉迷藏，想找到他的同学听好了：小兔和小鸭，争着抢着来干活，三桶水用二桶，

 

生：净

 

师：咱们把净字的部首当成火车头，来开火车，第一节车厢是“净”谁接着来？

 

生：冰、冷、冲……

 

师：以后我们还会学好多带二点水部首的字，把火车造得更长。咱们要学会用各种好的办法来巧妙地认识生字。

 

师：美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生又说了些什么呢？谁来当小老师，读好带感叹号的句子

 

生：（分角色读）

 

［评：这一环节的设计明显活泼起来。小学生活泼好动，课堂接近尾声，学生注意力很难持久集中，这时教师语言充满童趣。扮演文中角色的移情体验，有滋有味的角色读文，让孩子们的灵性得以舒展，让学生的心与文本之间的距离近了，］

 

片断四

 

生：（分角色诵读全文）

 

师：让  一直和我们在一起吧！

 

生：让干净的教室一直和我们在一起吧！

 

让美丽的校园一直和我们在一起吧！

 

师：走出校园，说说大自然。

 

生：让清清的小河一直和我们在一起吧！

 

让绿绿的树一直和我们在一起吧！

 

让高高的山一直和我们在一起吧！

 

让蓝蓝的天一直和我们在一起吧！

 

师：多么美好的愿望啊，那就让我们行动起来吧，用自已的对手留住这一切！