《四个太阳》教学设计(2篇)小学语文-人教小学语文一年级课本

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学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

A 案

课前准备

1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

2.学具准备:学生在美术课绘制的作品“我心中的太阳”。

第 一 课 时

导入新课,示题质疑

1.板书课题:四个太阳。学生读课题。

2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)

过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

学生自读课文,认识生字

1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词,检查生字读音。

 a.指名教读。

 b.自由认读。

 c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

 d.去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

再读课文,了解大意

1.师读课文,提问:“我”画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)

2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)

3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4.指名读书,检查读书情况。

5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

指导书写“圆”“因”“为”“脸”

1.出示生字卡片,巩固生字读音。

2.出示“圆”“因”“为”“脸”,指导书写。

 a.口头组词,理解字义。

 b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

 c.指导书写。师范写,生描红,书写。

 重点指导“为”的笔顺:

 d.评议写字情况。

朗读课文,感悟内容

自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

小结收获

第 二 课 时

复习旧知,导入新课

课前板书课题:四个太阳。

1.出示生字卡片,复习生字读音。

2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴图片)

过渡:瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢?咱们一起到课文里去找答案吧。

朗读感悟,理解课文

1.自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱。

3.检查:你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学)

a.绿太阳。

◆你为什么喜欢绿太阳?(演示课件引导)读一读。

◆小结,指导朗读。引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

b.金黄太阳。

◆哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读。

◆为什么喜欢它?(演示关于秋天景物的课件,唤起想象,激发情感

◆指导朗读。引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后,指名读出自己的感受。

c.红太阳。

◆为什么喜欢红太阳呢?

◆指导看图,齐读课文。

d.彩色太阳。

◆彩色的太阳送给谁?(春天)

演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语。(和学习伙伴互相说,指名说)

◆你为什么喜欢彩色的太阳?(学生交流)

◆指导朗读。师问生答,读后交换。

拓展思维,口语交流

1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

指导背诵,巩固理解

背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

指导书写“阳”“光”

1.出示生字卡片,认读。

2.指导书写“阳”“光”。

a.了解“阳”的部偏旁和“光”的笔顺,练习书空。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.练习写字。

3.展示,评议。

B 案

课前准备

生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

第 一 课 时

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