教材分析：
　　这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。
　　“学写字，描一描”中，注意女字旁与“女”字有什么不同，其余要求描红。同时要注意“马”的笔顺。
　　“读一读”中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。
　　“照样子说一说”，主要是让学生知道两种短语形式，（A来A去）（动+不+补）。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。
　　“读一读”阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。
　　“说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。
　　“听故事”，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。

　　教学建议：
　　语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。
　　“写字”一项，可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上，一同进行。
　　认识偏旁一项，在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时，分两组进行学习。让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。
　　“照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习，鼓励学生说，进行板书后再多读。说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。
　　“读一读”放手让学生去读，然后进行朗读比赛，鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。在充分提问的基础上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。
　　“说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习，让学生展示实物，也可以展示图片，在开展活动的同时，渗透识字教学。
　　“听故事”为让学生听得认真，可设计一些问题，请学生边听边想。如：这个故事有几个人物，他们之间发生了什么事，最后的结果怎样？听后回答，对回答不准确的再听，再回答。

　　1、朗读小诗
　　（教师操作电脑）
　　激情引入
　　　出示声音文件：
　　　出示大海图像
　　　出示诗歌文本：
　　　你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？
　　指导朗读：
　　　听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？
　　　交流朗读情况
　　　学生自由表演
　　仔细听
　　仔细看
　　并在小组中交流。
　　5分钟
　　　1、学生有极大的学习兴趣。
　　　2、能积极描述记忆中的大海。
　　　3、有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。
　　　4、能在朗读中体现自己的感受。
　　　2、开放性活动：自主学习“大海深处有什么？”（学生自由操作电脑）
　　激发兴趣：
　　　你知道大海深处有些什么吗？
　　　你想自己去看看海底的世界吗？
　　　提出要求：
　　　　比一比谁认的图片多，识字也多？
　　　　谁可以很快点出老师读的词语？
　　　游戏性检测：
　　　　连线题和移动题（学生自己操作电脑）学生首先介绍已知的经验。
　　　　学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。
　　　　学生在老师的指挥下点击词语。
　　　　学生独立完成连线题和移动题。15分钟1.有探求的渴望。
　　2、会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。
　　3、听故事《海水为什么这么咸》？（教师操作电脑）
　　4、向大海提问。
　　5、向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。（学生自由操作电脑。）
　　提问：故事里有几个人？发生了什么事？最后怎样了？
　　激发提问的欲望：海底真的有这样一台石磨吗？真正的原因是什么？
　　你还想向大海提些什么问题？
　　你还想知道有关大海的知识吗？老师为大家请来了智慧爷爷，大家去向他请教吧！
　　你又知道了什么？可以告诉大家吗？
　　总结学习情况，并提出希望。听故事
　　敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
　　打开思路，发挥好奇心和求知欲，大胆提出自己的问题。
　　自由点击课件，选择感兴趣的问题查询并记住答案。
　　踊跃向他人介绍自己获取的信息。
　　（1）能听清楚故事中的任务和事件，并可以简要复述。
　　（2）敢于大胆提问，有求知的好奇心和丰富的想象力。
　　（3）能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。
　
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