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北师大版语文一年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　师：好了，孩子们在家里你们一定见过这样的东西（师出示镜子），这是什么呀？
　　生：镜子。
　　师：谁知道镜子能做什么？照照看，你看见什么啦？能告诉大家吗？
　　生：看见自己了。
　　师：看见自己了，我照照，我也看见我自己了。
　　师：照镜子呀，能照出映在里面的东西。这个意思，它有一个词就藏在我们的儿歌里面。说的就是这个意思，大家赶快找一找是哪个词？
　　生：水田是镜子。
　　师：可他能照出东西来，这个现象，这个词，叫做什么？
　　生：这个叫镜子。
　　师：这个叫镜子，它能照出东西来，这个现象叫什么呀！仔细看一看，叫什么？你说吧？
　　生：水田。
　　师：哎！水田是镜子，可它能照出蓝天，就是映照，对吗？好，你们看看书上的插图上有没有镜子？有吗？
　　生：是水田。
　　师：水田。好。
　　师；我们看看，水田这面大镜子能映照出什么东西呢？来，大家看看大屏幕，仔细地观察，回答老师的问题，水田是什么呢？（出示课件）
　　生：水田是镜子。
　　师：它映照着什么？
　　生：它映照着蓝天。
　　师：还映照着什么？
　　生：白云。
　　师：再看——
　　生：青山。
　　师：还映照着——
　　生；绿树。
　　师：农民在做什么？
　　生：插秧。
　　师：咱们把一句话说完整。插在什么上呢？
　　生：插在绿树上。
　　师：农民真的把秧苗插在绿树上了吗？插在什么上了？来，你再来说说，插在什么上？
　　生：插在绿树的影子上。
　　师：我们再接着观察，还插在什么的倒影上？
　　生：白云的倒影上。
　　师：再看，插在什么上呀？
　　生：白云。
　　师：再看
　　生：青山上。
　　师：全部插上了。好，这面大镜子呀，你看，不仅照出了蓝蓝的天、漂浮的白云、青翠的山林，还照出了刚发芽的小树。你们看这幅图呀，你有什么感觉呢？你会有一种什么样的感觉呢？仔细地看看，想一想，你感觉到了什么了？（指向一学生）你来说。
　　生：农民伯伯在插秧。
　　师：喔！你有身临其境的感觉，好像自己也在插秧。有其他的感觉吗？
　　生：我看到这幅图总有一种温暖的感觉。
　　师：哦！你感觉很温暖，像春风吹着你，对吗？还有吗？（指向另一个学生）你来！
　　生：我感觉农民伯伯们根本不会插在白云上，只是一个倒影而已。
　　师：是啊！你很现实，他是插在倒影上了，对吗？
　　生：对！
　　师：插在了如诗如画的倒影上，我不仅有小朋友们这样的感觉，我还感觉这幅图啊很美，农民就在这样的环境里面辛勤劳动，咱们就看着这幅图，带着这种美好的感觉一边想一边读，自己读一读，好吗？
　　生：好！
　　师：好，自己读一读。
　　（生自由读书）
　　师：哪个孩子自己站起来读给我们听？谁愿意来？（生读书）
　　师：读得好不好？
　　生：好！
　　师：好，把掌声送给他们。（生鼓掌）真好！老师也想读一读，你们一边听一边想，老师读的与他的有什么不同？（师读书）你听出来老师和他读的有什么不同吗？（指向一学生）你来！
　　生：有停顿、有感情。
　　师：谢谢你！（又指向一个学生）那你评评看！
　　生：老师读的停顿和同学读的不一样。
　　师：哦！停顿不一样，有的地方我停得久点，有的地方我停的时间短点，对吗？好了，老师还有一个小小的秘密，你们想知道吗？
　　生：想！
　　师：颜老师在读这首诗的时候，我一直在想，读到蓝天的时候，我想这蓝天多蓝呀！蓝得让人心醉。让我忘记一切烦恼的事情。读到插秧的时候，我就想我都能把秧苗插到绿树的倒影上了，多开心呀！我就是这样一边读一边想的。好了，小朋友们，你也可以试试，用老师的方法，看着大屏幕读一读，如果能加上动作，就更好了。
　　（生练读）
　　师：还可以两个小朋友面对面一起读，开始吧？（生对读）
　　师：有哪个小朋友想读的就站起来读。（指向一学生）请你来读好吗？来，我帮你拿着话筒，你可以加上你的动作。
　　生：（配动作读诗）
　　师：读得大声点儿就更好了。（面向全体学生）来，哪个小朋友声音能更响亮，更能让小朋友们觉得景色的美好（指向一学生）你来！（生读）
　　师：谢谢，小朋友，咱们一起把掌声送给他。
　　（生鼓掌）
　　师：某某同学特有表情。来，咱们一起站起来，老师帮你们配上音乐，我们也一起美美地读一下这首诗。
　　（生读全文）
　　师：哪个孩子会背了？有些小朋友不举手不要紧？谁敢一个一个来背？有这么多小朋友敢来。好，老师很佩服你们的勇气，请坐下来，当着这么多的老师的面你们都敢一个个来背，真了不起，每个孩子都有机会，咱们试着背一背，会背的你就背，不会背的你可以看书。要是只背得一些内容的话呢？老师在上面给你帮忙好吗？
　　生：好！
　　师：好吧！一点问题也没有，准备。背不了的可以看。
　　（生背全诗）
　　[评析]：教师抓住一个“点”——水田像镜子，带动了整篇课文的学习，并运用先进的教学手段——多媒体技术，把课文通过直观的画面，具体的形象，表现诗句中的内容，使学生把具体的图象和抽象的文字结合起来理解，从而启迪了学生的思维，加深学生对诗歌的理解和感悟。
　　师：你看，给大家一个机会，大家能背好，对吗？
　　生：对！
　　师：好了，小朋友们，水田这面大镜子呀，映照的东西可多了，你们还想看看吗？
　　生：想！
　　师：咱们闭上眼睛，用咱们心里面那只会观察的眼睛去看，闭上眼睛（老师配乐独白：春天的太阳暖暖的，春天的风儿柔柔的，又是放风筝的好时节，孩子们在水田边的空地上，三五成群的放风筝，燕子呀！蝴蝶呀！蜻蜓呀！在他们清脆的笑声中越升越高。）
　　师：睁开你们的眼睛，孩子们你们看到水田，它还映照着什么？谁看到了，站起来说。（指向一学生）你说。
　　生1：映照着风筝。
　　生2：映照着孩子。
　　生3：映照着彩虹。
　　生4：映照着风筝，映照着白云，映照着蝴蝶，映照着蜻蜓。
　　师：说了那么多，真了不起，谁还有跟他不同的想法，你还看到了什么？
　　生：映照着桃花。
　　师：水田映照着桃花，你呢？
　　生1：映照着凉亭、太阳。
　　生2：映照着太阳。
　　师：哦！太阳的笑脸，（指向一学生）你呢？
　　生：映照着电线（师：电线杆）
　　师（指向一学生）说：你来！
　　生：映照着柳树。
　　师：（指向一学生）还有呢？
　　生：映照着绿草。
　　师：水田边的绿草，对吗？这边的孩子还有与众不同的吗？
　　生：映照着小鸟
　　师：小鸟，（又指向一学生），你呢？
　　生：映照着燕子。
　　师：好，小朋友呀，要是我们把它写下来呀，就是一首跟我们的《插秧》一样美的诗了。
　　师：所以呀，老师在这里请你们回家以后，让爸爸妈妈双休日带你们到郊外看看像镜子一般的水田，看看农民是怎样辛勤劳动的。把你看到的写下来，作一个小诗人，好吗？
　　[评析]：想象是创新的基础，没有想象就没有创新。老师在落实双基，教给方法的同时，也注意了学生创新意识的培养。
　　生：好。
　　师：铃声响了，这节课你们学得高兴吗？
　　生：高兴。
　　师：好吧！咱们向听课的老师说声再见。
　　[总评]：这节课体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，把学生看、讲、想、做这几个学习要素有机地结合起来，调动了学生所有的感觉器官，并适时为学习服务，调控学生学习的静态和动态，使学生在整节课中保持了兴奋的学习状态，自然而然的接受优美诗文的熏陶。不但顺利完成了认字，写字，背诵，理解，感悟文意的教学任务，而且使学生展开了丰富的想象，保持了浓厚的学习兴趣，潜移默化地提高了学生的语文素养。
　　可见，优化课堂教学过程是提高教学效率的关键。

　　教学后的反思：
　　本人执教内容为一年级下册第三主题单元“春天”的第二篇主体课文《插秧》的第一课时，主要内容有：读通课文，理解课文内容，在理解课文基础上感受春天的美、自然的美、人的劳动之美，仿说儿歌；有感情朗读并初步背诵课文；认读本课的8个生字“插、秧、农、民、镜、映、照、蓝”，并自主识记，重点书写“农、民”二字。