《捞月亮》教学设计之二

鄂教版小学语文一年级下册

  一、教学要求:
  1.学会本课11个生字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、懂得遇事不动脑筋,盲目跟着去做,容易做出傻事的道理,
  二、教学难点:
  学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文,
  三、教学准备:
  1、生字卡片。
  2、投影片或多媒体课件:
    ①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷;
    ②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。
  3、朗读录音带。猴子头饰多个。
  四、教学过程:

                第一课时
  (一)、谈话引入学习新课。
    同学们都知道,月亮在天上。可是有那么大群猴子,却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
  (二)、自读课文
    要求:1.读通课文.
       2.画出生字;读准字音。
  (三)、检查自学情况。
    1.出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音:
     “捞、另”的声母是边音,“另”还是后鼻韵母;
     “咱”是平舌音,读“劝”,不能读翘舌音,或“劝”;“伸”前鼻韵母,翘舌音;
     “碰”是后鼻音。不要读成“pong”;
     “喘”读翘舌音“chuan”。不要读成“chan ”。
    2.鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。
    3.如“捞、咱、倒、另”,可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。
    4.学生反复读记生字。
    5.用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。
  (四)、书写生字。
    重点指导下面的字:
    猴:左右结构,左边是反犬旁,右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些,
    暖:后一笔是“捺”,不是“、”。
    倒:左中右三部分要写紧凑、匀称,{“”和“”都比中间部分长;中间部分的下面,是“土”不是“土。
    脚:中间的“去”高于两旁,“去”在几乎全字二分之一处起笔。’
    接:右下的“女”写大些,托住上方的“立”。
  (五)、学生练写,教师巡视指导。
  (六)、课堂完成课后练习第2题,

                第二课时
  (一)、复习本课生字
  (二)、朗读课文,提出问题。
    1、把学生提出的问题分类集中起来,围绕几个主要问题分成学习小组合作学习,教师与学生共同学习。
    2、解答小组里未能解决的问题。
  (三)、练习有感情地朗读课文
    重点指导四个“糟啦:,糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情,可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些,第二、、三个字的声音稍拖长,突出喊叫时的着急。
    最后一段老猴子说的话,应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号,但根据内容及语气表达的需要,停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿:,月亮/好好地/挂在/天上呢!
  (四)、扩展想象,分组交流。
    1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时,下面那些倒挂着的猴子有什么反应,后来它们是怎么做的,怎么说的。
    2、许多年后,那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时,它会怎样说,怎样做。’’
    3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理,
  (五)、完成课后练习第3题、第4题。
  (六)、课堂订正。