自由想象 水到渠成——《放小鸟》案例评析

苏教版小学语文一年级下册

  教学内容:
   九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》
  教学理念:
   新《语文课程标准》在总目标中明确指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。培养学生的想像力,不仅有利于学生认知能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升。就小学语文教学而言,培养并充分发挥小学生的想像力,给学生一个自由的空间,还学生一片自由的天地,对学生思维能力、语言能力的发展以及情感的体验与陶冶有着极其重要的价值。在小学低年级语文教学中,应通过种种途径给学生插上想像的翅膀,使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来,从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文,不但生动形象,文质兼美,而且准确妥帖,耐人寻味。通过课文中“我”的“得”小鸟与“放”小鸟过程,让学生从中明白鸟是人类的朋友,我们要爱护它们,保护它们。因此,我在教学《放小鸟》时,抓住“小鸟与我的关系”设计了以下几个问题:

  师:当我把小鸟关进笼子里,小鸟会怎么想呢?
  生:我再也见不到我的好朋友和爸爸妈妈了。
  生:我再也不能在蓝天上自由自在的飞翔了。
  生:小鸟会把这个小朋友当作好朋友,它希望这个小朋友能把它从笼子里放出来。……
  师:这个小朋友非常喜爱这只小鸟,为什么最后又把它放了?
  生:如果把它关在笼子里它会饿死。
  生:我想让它回到妈妈身边。
  生:我想让小鸟自由自在地,快快乐乐地飞翔。……
  师:如果你是这位小朋友,你会怎么做?
  生:我也会把它放回家。
  生:我还要给它带些好吃的。
  生:我想天天去看它。
  生:我想和它永远成为好朋友。

  评析与反思:
  简简单单三个问题解决了本课重难点。多么真挚的话语,多么动人的画面!无须任何演示媒体,教师只巧妙的语言牵引,便勾出了学生大胆而丰富的想象,而学生的想像力一旦展开,就会获得强烈的情感体验,想把自己的感受和想法与教师、同伴交流,并以自己喜欢的方式表达出来,学生强烈的表达欲便随之展现。课堂中,学生紧跟教师思路走,但这并不说明教师的“一统天下”,而恰恰让学生减轻了心理负担,摆脱了行为控制,消除了思维控制,给学生创设了心灵的自由,行动的自由,思维的自由,让学生在轻松舒适的物化环境和心理环境中,展开想象的翅膀,在广阔的时空中任意翱翔。在《放小鸟》这一课中,通过以上环节,学生不仅理解了“我”对小鸟的感情,更明白了人类与小鸟的关系,轻松达到教学目的。同时体会到祖国语言文字的优美,培养了学生勇于对疑难问题发表自己的想法的能力,并形成关心生命、向往美好的心境,陶冶了学生的情操,使学生在不知不觉中得到启发,受到教育。创新的种子,往往孕育在一个人的孩提时代。在孩子们的心田里播撒创新的种子,激发和利用学生的想像力,是新时代赋予我们的责任。语文学科,更蕴藏着激发想像力和创新潜能的无限生机。