《风姑娘送信》教学设计之三

沪教版小学语文一年级上册

  教学目标:
   1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头”,描摹“宝、可”。
   2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。
   3、学习课文,了解一些小动物过冬的特征,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
   4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然、了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
  教学重、难点:
   1、识记11个生字,并能在新的语言环境中加以认读,认识“宝盖头”。
   2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。
   3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
  教学准备:
   多媒体课件、生字卡片
  教学时间:
   一课时
  教学过程:

  一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
   1、(出示落叶纷飞的画面)
     小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?
     我们把这些落下来的树叶称为落叶。
     (媒体出示:luo ye)拼一拼音节。
   2、生自由拼读、个别拼读。
    (出示:落叶)
     学习生字“落”
     指读,齐读。
   3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)
   4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
   5、学生字:姑娘(出示生字卡片)
    (1)指名读单个字:姑娘
    (2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
    (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。
      开小火车读。
      齐读。
      过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
   6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)
     学生齐读课题。
     学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)
     [教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。
  二、学习课文:
   1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)
   2、风姑娘把信送给了_______。
   3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
     师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
   4、练习说话。
     出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。
     同桌之间互相讨论。
     指名回答。
    (出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
    齐读。
    [教案说明]:本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地的学习表达,了解风姑娘给谁送信;由于有了前面句式训练的铺垫,在第二个句式训练中,学生便能主动地把课文内容概括完整,在生生互动的语言实践中整体感知了课文。
   5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。
   6、出示第二小节。
    (1)自由读第二小节
    (2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
    (3)学生回答,老师示范用直线划出句子。
      指名读,男生女生读。
      小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
    (4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。
      这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
      练习反义词的口令。
    (5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?
   7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?
    (1)小小组学习要求:
      在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。
      用不同的方法学习生字。
      划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
    (2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)
      交流生字:
      学习“些”字。(上下结构)
      学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。
      学习“件”、“衣”、“服”。
   8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
   9、出示三句话,指导朗读:
     选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
     指名读、分组读、齐读、分角色读。
     [教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
   10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)
   11、分角色朗读课文。
     对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。
     现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?
  四、巩固生字:
    小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?
  五、课后拓展:
    1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
    2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
     (出示:图片图片图片
      大雁蚂蚁蛇)
    3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。
     (媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
           风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
           风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)
    4、指名全班交流。
      [教学说明]:通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。
    5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。

  《风姑娘送信》教学说明
  《风姑娘送信》是一篇科学童话,课文以风姑娘送信为主线,介绍了燕子、松鼠、青蛙等小动物富有生趣的过冬方式。“兴趣是最好的老师”及针对一年级小朋友的特点,我在备课的过程中抓住每个环节来吸引他们的注意力,从而激发学习兴趣。
  新语文课程标准指出“阅读教学是学生,教师、文本三者之间对话的过程。”我在教学过程中主要是引导学生学习,采用各种形式来读,做到读中识字,读中积累,读中感悟。二期课改一年级语文教学的重要内容是大量识字,所以在识字方面我尽量采用让学生自主识字的方法,让学生自己来说,比比看谁认识的字多,谁认识字的方法好。但在学习“信”和“件”字的时候,前者我借助于实物及简单介绍,使学生识记这个生字;后者我通过学生已有生活常识引入“件”字。
  在拓展练习方面,通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。通过这样的拓展激发学生的好奇心,同时也能培养学生的语言感悟能力,从而提高他们的口语表达能力。
  最后让学生在课余时间去思考风姑娘还给谁送信,他们又会怎么说,培养学生探究能力。