《汉字真有趣》教学反思之一
北京版小学语文一年级下册《汉字真有趣》是小语第二册的第二篇的识字小短文。本课利用儿歌的形式小学生介绍了汉字的一些构字理念,使学生能结合儿歌的具体语言环境认清生字的音形义,感悟“点”和“两点水”的意思。
为了让学生理解“点”画的作用,在学生熟读课文的基础上,我把刀的事物图展示给学生,让他们仔细观察,找到“刃”的位置,学生一下子就理解了“点”是用来做记号用的了,然后再学习两个生字“刀”和“刃”。然后让学生再次认真的读书,使学生在“读书、认字、看图和理解”中突破了教学的重点,从学生热情的态度中感受到他们喜欢这样的学习方法,因为,他们是用自己的头脑来思考,同自己的眼睛来观察,用自己的小手来书写。
为了进一步体现本课的识字特点—字族识字,我在教学中鼓励学生自己发现,自己感悟。当出示“两点水”以后,学生能够从文本中找到含有这一偏旁的生字,并通过反复诵读理解两点水的含义,进而书写“冬和冷”两个生字,并且能发现两点水的不同写法,对新知识掌握水到渠成。使孩子们觉得枯燥的语文原来是有规律可循的。在语文学习时把握了规律,学习起来是那么的轻松。
在实现教学基本目标的基础上,每节课都应该让学生攀高一下,走远一些,放飞孩子的思维,提高孩子的能力。本节课成功地体现了两点:一是学生完成的填空练习,这是基于学生对儿歌的理解和对生活实际的联想进行思维训练,可以看出,学生们真的是在想了,他们的答案虽不完美,但却是智慧的结晶。二是学生对儿歌的背诵,这并不是教学的要求,但是正由于学生是在用心学,把握了规律,才会在短时间内背下来,这也是教堂生成的教学资源。
本课教学实际与我的目标也存在一些差距,对于“汉字真有趣”的理解,学生们还存在于表面,没有真正体会出有趣是因为汉字的笔画是有意义的。在教学中,我没有针对这一现象做引导,而是顺其自然,忽视了老师的主导作用。
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