《刘胡兰》第一课时教学设计之二

冀教版小学语文二年级下册

  一、教材分析:
   《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一,指导学生有感情地朗读课文,特别是其中的对话部分,既有助于本单元重点训练项目的落实,也是深入理解课文的需要。
  二、教学构思
    重点教学第2自然段及有关字词,初读第3自然段有关句子,进行大面积的朗读训练,落实本课阅读训练的重点。
  三、课前准备:
    做好有关课件。
  四、教学目标:
   1、能有感情地朗读有关段落,特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。
   2、品读课文,抓住人物的言行和关键的标点体会人物的特点。
   3、研读领悟,了解刘胡兰严守党的机密而壮烈牺牲的事迹,体会刘胡兰忠于党,忠于人民,为革命英勇不屈,视死如归的崇高品质。
   4、学会有关生字,理解有关词语。
  五、教学过程:

  1、揭示课题
    这节课我们去认识一位少年英雄,她10岁参加了抗日工作,14岁加入了共产党,15岁光荣地牺牲了,她就是刘胡兰。[意图:课的开始就让学生对刘胡兰产生敬仰之情]
  2、质疑:(课件出示刘胡兰被绑的图片)仔细观察一下图片,你有什么疑问?[意图:通过观察,产生疑问并产生解决问题的渴望]
  3、欣赏电影《刘胡兰》片段,感受情境
  (1)欣赏电影片段:让我们带着刚才的疑问从电影中找找答案。
  (2)讨论:刚才你看到了什么?看了电影后你现在最想对刘胡兰说什么?[意图:通过简要的电影场面的回顾激发学生对刘胡兰的敬仰]
  (3)情感表达:用你最喜欢的方式大声地对刘胡兰说一说。[意图:让学生学会表达自己的情感,并在这样一种感情下学习课文]
  过渡:我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大,我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈,那就让我们“读一读课文,从课文中找一找从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈?”(课件出示问题)
  4、研读课文,从课文中体会刘胡兰在敌人面前的英勇不屈。
  (1)自由读课文,用你最喜欢读的方式读一读找一找有关句子。
  (2)同桌或四人小组交流一下[意图:通过读与找句,培养学生自主感悟课文的能力,并能通过交流培养学生与人合作沟通的能力]
  (3)讨论交流:根据学生的回答随机指导以下四组句子:[意图:体现学生的自主和教师的主导作用]
  A、敌人想收买刘胡兰,对她说:“告诉我,村子里谁是共产党员,说出一个,给你一百块钱。”刘胡兰大声回答:“我不知道!”(要点:理解“收买”;体会人物的不同语气;刘胡兰真的不知道吗?)
  B、敌人又威胁她说:“不说就枪毙你!”刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”(要点:理解“威胁”、“愤怒”;体会人物的不同语气)
  C、敌人从刘胡兰口里得不到什么,把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(要点:理解“钢铁铸成”;体会刘胡兰的钢铁意志)
  D、敌人指着血淋淋的铡刀说:“不说,也铡死你!”刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党员!”(要点:体会人物语气和刘胡兰的品质)
  5、回归整体:(课件出示A、B、C三组句子)选择一种方式读一读这三组句子,你有什么发现?根据学生回答随机板书。[意图:从破碎的句子读悟到段落的整体感悟,培养学生思维的条理性]
  6、小结
  六、板书

           敌人      刘胡兰
           收买      大声
           威胁      愤怒
           毒打      钢铁铸成
                                               2004、5