一、教学目标
　　　1、指导学生会认读6个生字，会写6个字，自主积累四字词语，重点学习(( 式叠词。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。
　　　3、使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。
　　二、教学重点
　　　　使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。
　　三、教学难点
　　　　理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。
　　四、教学准备
　　　　生字生词卡片。
　　五、教学时数
　　　　2课时。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　教学过程：
　　（一）质疑导入。
　　　1、出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍介绍你知道的愚公？
　　　2、“移”是什么意思？你还可以用它组什么词？
　　　3、围绕着这个题目你想知道什么？
　　　4、教师梳理学生提的问题。
　　　　（1）愚公为什么要下定决心“移山”？
　　　　（2）愚公是怎样移山的？
　　　　（3）移山的工作最后成功了吗？
　　（二）读文感悟。
　　　1、自读课文，要求：
　　　　（1）读准字音，在文中画出生字，读一读。
　　　　（2）小组内互查，读准生字。
　　　　（3）组际间交叉反馈。
　　　2、请七位同学分段读课文。
　　　　　要求：其他同学边听边画出愚公为什么要下定决心“移山”，移山的工作最后成功了吗？
　　　3、同学回答问题，教师指导。
　　　　（1）你从哪儿读懂的？把这段读出来。
　　　　（2）出示填空：因为所以愚公要下定决心移山。
　　　　（3）移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎么移山的。% 小组学习，突破难点。
　　　　（4）组长带领本组同学读—自然段。
　　　　（5）组员分别画出愚公做了什么，说了什么；邻居们是怎么做的；
　　　　　　　智叟说了什么。
　　　　（6）在组内读一读，想一想愚公是怎样的一个人。
　　　4、各组汇报，组际交流。
　　　5、重点指导：
　　　　（1）指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。
　　　　（2）练习对话。
　　（三）思维扩展。
　　　　　如果愚公是你的邻居，你是去帮他移山呢，还是劝说他想别的办法？看到大山被搬走了，人们会对愚公说些什么呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时
　　教学过程：
　　（一）检查认读生字的情况。
　　　1、请同学们看课后的生字表，自己先把生字读一遍，不认识的字可以借助汉语拼音多读几遍，然后把每个生字组成词再读。每个生字能组几个词就组几个词。
　　　2、请同学分段读课文。（教师从学生读得正确流利的程度，就能看出学生对生字掌握的情况，还要注意指导学生读出句子的语气。）
　　　3、学生自己评价。
　　（二）了解积累词语的情况。
　　　1、本课“我的词语库”中有个词语，出示词卡，全班齐读一遍。
　　　2、说说后三个词有什么特点。（式词语）
　　　3、这样的词你还能说出几个吗？
　　（三）指导书写。
　　　1、学生讨论：按结构把八个会写字分类；不同结构的字应占田字格的什么位置？
　　　2、教师重点指导：应写得左窄右宽的字有“抬、神”；应写得左宽右窄的有“邻”。应写得上窄下宽的有“穷”。“齐”字上半部的“文”不应写得过长。
　　（四）学生书写。
　　（五）反馈。
　　　　　认读本课词语。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　山
　　　　　　　　　　　　　　移
　　　　　　　　　　　愚公
　　　　　　　　　　　　　　非常　　不停地
　　　　　　　　　　　　　　起劲　　挖下去