《小露珠的梦》教学设计之三

语文A版小学语文二年级下册

  教学目标:
   1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。
   2、通过多种形式的读,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。
   3、懂得小露珠变成水蒸气,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。
  教学重点:
   1、了解小露珠变成水蒸气,通过降雨,到达大海的经过。
   2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
  教学难点:
   感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。
  教学准备:
   课文的朗读录音、课件。
  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。
    今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。
    (课件:小露珠)
    (设计理念:上课伊始,课件出示生动有趣的动画,学生能迅速地进入学习氛围,产生强烈的学习兴趣)。
  二、整体感知,质疑梳疑。
   1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢,
   2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。
    (设计理念:学生有了问题意识,就能成为问题的发现者,才能成为学习的主人,一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫,也是一种导向。)
   3、学生自读课文,把字音读准确。
   4、复习巩固生字词,学生开火车读,齐读,井相机评价。
    (设计理念:此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音,并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。)
  三、精读课文,感悟内容。
   1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?
   2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。
   3、引导学生读读喜欢的句子,进行有感情地朗读练习,从中感受大海的美。
    (设计理念:读喜欢的句子,容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读,使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣,才会让学生真正地理解课文,感悟大海的美。)
   4、合作学习解决难点:小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢,
    (设计理念:在教学过程中,落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式,让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,并提升了学生的合作、探究品质。)
   5、学生汇报,了解小露珠去大海的过程。
   6、指导读:“不,我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。
   7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件:小露珠去大海的过程)
    (设计理念:指导朗读时,尊重学生的个性差异,力求学生读出自己的感受,不要千第一律,整齐划一,可以坚定,也可以舒缓。在学生读懂课文,并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意,在让学生大胆想,大胆说,突破难点。)
  四、引导表达,拓展延伸。
   1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想柬说。
   2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。
   3、你想对小露珠说些什么呢,
   4、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。
    (设计理念:引导学生结合情境和生活实际展开想象,鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样,让学生作为主体,主动与文奉对话、交流,教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。)

  附:板书计划

             小雨滴———————————————————小溪
             水蒸气——————长途跋涉—————————大河   为什么想?
                      千辛万苦              怎样来到?
             露珠—————————看——————————大海
 
  ※ 湖南常德市教学观摩活动教案集