生：希望自己的孩子也到边疆去建设，因为文章中写道了几棵小白杨。
　　生：爸爸还担心孩子受不了哪里的苦。
　　生：我觉得爸爸是充满希望的，因为嘴角流露出笑容。
　　生：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑
　　师：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！
　　生：他们耕耘奉献了一生，换取了今日新疆的繁荣。（课件演示今日新疆）
　　师：你们的言语是智慧的火花。是的，在爸爸的眼中，白杨树是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白杨是坚强不屈性格的象征。爸爸的希望一定能实现，我们再把最后一段读完。
　　生：（读课文的最后一段）
　　二、拓展写话，借物喻人。
　　师：爸爸借白杨表白自己的心，这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美（板书：赞）边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。白杨树是边疆工作者坚强不屈性格的象征，白杨是边疆工作者默默奉献精神的象征，白杨是边疆工作者不计较生活条件为人民做贡献的象征……让我们再一次深情的读一读课文。
　　生：（自由读课文）
　　师：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆像白杨一样，迎着困难成长。同时，老师还深信，我们五5班的“小白杨”也许会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮成长。
　　师：在我们的生活中，有许多的像白杨一样的建设者，他们是谁呢？
　　生：默默无闻的护士。
　　生：北京奥运会建筑的建设者。
　　生：援藏的老师。
　　生：国庆演练的战士们
　　生：在守卫边疆的战士。
　　生：在大西北工作的铁路工作人员。
　　师：让我们尽情的讴歌他们，用上
　　出示：（）从来就这样（）。哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一段话。
　　（课件出示几个艰苦工作的画面）
　　（学生自由写话，教书巡视。四分钟后——）
　　师：已经有同学自告奋勇，要展示自己的作业。
　　（投影出示）我们来看这个句子，觉得意思是否前后一致：
　　援藏的老师从来就这样吃苦耐劳，哪儿需要她，就在哪儿洒下自己辛勤的汗水。在那里，不管是遇到生活的困难，还是遇到身体的不适应，不管是遇到洪水还是干旱，她坚持到学校上班。
　　在师生的共同努力下将这个句子后面部分改成“不管是遇到生活的困难，还是遇到身体的不适应，不管遇到当地老百姓的不理解，还是学生的调皮捣蛋，他们一如既往地辛苦工作。
　　（善于发现学生的语病，引导他们认识语病，纠正语病，教学取得实效。）
　　生：辑毒战士从来就这样负责，不管是天寒地冻，还是炎热酷暑，不管是周末还是节假日，他们都奋战在与贩毒者的斗争中。
　　生：在大西北工作的铁路工作人员从来都是那么勇敢。不管是遇到干旱还是暴雨，不管是遇到坎坷的道路还是崎岖的山路，他们都不向困难低头。
　　……
　　（通过如上的引领，学生明白了课文句子表述的特点后，能帮助学生生成符合语法规则的新的语言。这是“举一“教学后取得的“反三”实效。）
　　四、总结，结束全课
　　师：同学们，今天的学习，我陶醉在你们充满智慧的话语里，不管是把笔触指向“援藏的老师”还是指向“铁路工人”，不管是写“在守卫边疆的战士”还是写“默默无闻的护士”，都会正确流利地写出很有思想的句子。真让人佩服。如果同学们有兴趣的话，去读一读老师向大家推荐的“借物喻人”的文章，那里会有一番新天地展现在我们眼前。
　　阅读拓展《古井》、《胡杨赞》

　　[2011-09-07]
　　〖你正在浏览《》提供的文章〗