③品读外祖父对“我”的厚望。A、问最后一句话外祖父是对谁说的？（对中国人说的）一读“外祖父希望……”；B、还可能是对谁说的？（对“我”说的）二读“外祖父希望……”；还可能是对谁说的？（对阳光六小五（2）的孩子们说的，改句子三读“外祖父希望……”；C、还可能是对谁说的？（对外祖父自己说的）四读“外祖父希望……”；④其实外祖父是对所有的人提的希望，要你用一个关联词来换掉“一个中国人”，使前后联贯，这句话该怎样说？生思考后汇报结果，五读：“外祖父希望，不管是谁，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！引导学生细细品读第三层。

④整体朗读这一段。

五、师整合总结，外祖父第二次哭，哭出了梅花的精神、哭出了中华民族的精神、哭出了外祖父对“我”、对所有中国人、对在座的每一位同学、包括对他自己的深切期望，那就是：不管是谁，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！外祖父还有第三次哭，你们知道是在什么情况下哭的吗？

“三哭”升华

请大家按照第二次哭的方法找到外祖父第三次哭又哭出了什么？

学生轻声自由朗读最后三个自然段。播放背景音乐《一剪梅》。

生汇报。哭出了对“我”和妈妈的依依不舍，哭出了对祖国的眷恋。

师总结：同学们，这第三次哭，外祖父的身体就将永远留在……？而这一哭，外祖父的“魂”却将永远留在……？

引导学生质疑：告别之际，外祖父为什么还要再送我一块绣着梅花的手绢？（生思考汇报：1．手绢上有外祖父的眼泪；2．进一步看出外祖父对梅花的情有独钟。3．能给我做纪念的都给我，激励我学习梅花的品质，做一个顶天立地的中国人；4．是一种亲情的自然流露，对外孙女的难舍难分。学生说的在理都行）

挖掘空白情感延伸。

1．外祖父的最后一哭之后，我跟外祖父再见过面没有？从课文中哪里看得出来？（第一自然段）是的，外祖父已经去世了。同学们，假设二十年后，作者再次来到星岛，在她外祖父的坟墓前，作者给外祖父带些什么？会对外祖父说些什么话呢？请写下来。（播放背景音乐《我的中国心》）