一、教学目标

1．在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

二、教学重难点

重点：联系上下文来理解语句的意思。

难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

三、教学策略

1．学生自读课文，整体感知。

2．检查读课文。

3．自读课文，自主探究说读懂了什么。

四、教学过程

（一）直接导入

1．今天，我们一起学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。板书课题，写“艇”字时要注意什么？

2．读课题。

3．课题“小艇”前加了一个地名“威尼斯”，你是怎么理解的？

（二）初读感知课文

1．威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有什么联系，我们一起走进课文去找答案。请同学们打开书本，自由大声地朗读课文。

2．说说读了课文，你的眼前看到了什么景象？

3．想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？好，假如你现在来到了威尼斯，在小艇的旁边，你会带什么？（照相机）嗯，照相机，那请把你最想拍的镜头拍下来留作纪念。（学生再读课文）

4．读拍的镜头的相关段落，初谈感受。

（三）精读感悟

1．这么美的威尼斯，这么独特的小艇，这么诗意的境界，那么作者又是怎样通过文字表达出来的呢？我们走进课文，去细细地品味。咱们先来看课文的二、三自然段，请同学们自由地读，看看你都能读懂些什么。

2．交流读懂的内容。

在交流中教师给予相应指导：

（1）我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”时老师问，当你读到“小艇像新月”这个词的时候，你还想到了小艇什么？

（2）我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。     

老师问，“仿佛”是什么意思？（“仿佛”就是“好像”的意思。）

老师问，既然仿佛就是好像的意思，咱们把这句话改一下，改成“行动起来，轻快，灵活，好像一条蛇。”行吗？生读书讨论。

师引导：我看这样，我先请一个同学一句一句地来读一读第二自然段。读完以后，请你们把这几个句子联系起来考虑考虑，看看能不能帮助你们解决这个问题。    

生读：威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船。

师：停。有点像独木船。继续读。  

生读：船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月。

师：像弯弯的新月。继续读。  

生读：行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

师：好的。仿佛一条蛇。后面还有一个句子，请继续读。  

生读：我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。

师：很好。软软的像沙发一般。好，四句话都听清楚了吗？第一句是有点像，第二句是像，第三句是仿佛，第四句是像什么一般。四句话联系起来想一想，你发现了什么？

师小结：真是这样，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读，体会这不一样的味道。

生齐读：威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。