进入文本，把画面变成作者的文字。

师：同学们，让我们放慢脚步，在季老的这507个文字中，找到那奇特而美丽的民族风情，并做好记号。

【设计意图：播放教学视频，不仅迅速地集中了学生的注意力，还直观地展示了德国民族养花的异样风情。借助视频有利于构建意象，转换成语言文字，缩小读者与文本之间的视野差距，使人和文尽快合一。】

二、品读文段，切换“字”“画”

默读课文后汇报探究结果：语段一：走过任何一条街，抬头向上看……应接不暇；语段二：家家户户都在养花。他们的花……在屋子里只能看到花的脊梁；语段三：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

品读语言，感受“花之美、花之多”。

生：齐读语段一。

师：互读──（师）走过任何一条街，抬头向上看，（生）家家户户的窗子前……

师：你在脑海中似乎看到了哪些画面？

生：看到德国人的窗户变成了花的栅栏……

师：把这一幅幅异国风情的画面变成文字，其实就是这句话中的哪些词？哪个句子？

生：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋……

师：“花团锦簇”就是你脑海中的哪幅画？

生：窗台的花儿挤挤挨挨，你不让我我不让你，像在和路上的行人打招呼！……

师：“紫”是指？“红”是指？“姹紫嫣红”什么意思？其实就是你脑海中的哪幅画？

生：花的颜色各异，红的是杜鹃，紫的是熏香草……（点出这就是描写花的“美”。）

师：“花的海洋”又是你脑海中的哪幅画？

生：窗口、门口、路边到处是花朵绽放，就像滚动的海浪。（点出这就是描写花的“多”。）

师：没有一个多字，读出满眼的花朵，如花的海洋；没有一个美字，读出花的娇艳多姿，如仙女下凡。我们就这样慢慢走，欣赏到字里行间的无限风景！这──就是语言文字无穷的魅力。（指导朗读，读出画面，读出内涵）

【设计意图：引导学生把文字转换成画面，再把画面凝集成精炼优美的文字，感受语言的表现艺术。真正让学生触摸文字，丰满学生的语感，行走在字里行间。】

运用语言，感受花景的奇丽。

齐读语段二，再个别读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样（师：中国是哪样？），养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

师：你的脑海中又看到了怎样的画面？

生：德国街上到处是花做的窗户，花只开给别人看，正如题目自己的花是让别人看的。

师：所以季老不禁赞叹──多么奇特的民族！（生读）

师：既然是家家户户都在养花，我们不妨展开想象的翅膀，来写一写你看到的奇丽景色，要求不能出现“美”和“香”字，但要让读者看到美、闻到香。

格林兄弟家门前的花圃栽满了花，看！_______________________________；

爱因斯坦实验室的窗台上也种满了花，瞧！_____________________________；

数学王子高斯书房的阳台上摆满了花，闻！_________________________……

生：