观“神”听“言”品“凤辣子”小学语文-人教小学语文四年级课本
(诚然,凤姐之“辣”不仅表现在她那逼人眼球的外表及风光气派的出场中,更在于她的一言一行中。所谓“言为心声”,透过“凤辣子”的语言,更能让我们感性而具体的感受凤姐“辣”背后的心机、善变、八面玲珑。听其言,“忘记了老祖宗”,而品其言,则“老祖宗时刻挂心”矣!)
四、回顾全文,总结写法
师:“凤辣子”辣不辣?其实老师觉得最辣的不是“凤辣子”,你们猜猜是谁?
师:是作者曹雪芹。他把这个凤辣子写得活灵活现、惟妙惟肖、呼之欲出、神韵十足啊。那是因为他紧紧抓住了人物的神态、语言还有外貌等,用冷峻的文字,把人物写活了。你能不能也学学曹雪芹,来写写凤姐?
(语言文字的细腻传神,为我们描绘了一个形象丰满、呼之欲出的“凤辣子”形象,换一句话说,“凤辣子”的丰满形象,充分地表现在语言文字中。从这个角度上讲,品“凤辣子”的过程,其实就是品语言文字的过程。由此,写法的回顾总结,其实是一个水到渠成的过程。)
五、学法迁移,练习写话
出示:宫里的夏太监,打发小太监来跟“凤辣子”“借”银子,说是借,其实就是勒索。可这些人是不能得罪的,但也不能过分纵容他们,不然,他们会更加贪得无厌。
想象一下,凤辣子会怎么说,怎么做呢?把你想到的写下来。注意:要通过你的描写表现“凤辣子”的“辣”。写完之后,对照《红楼梦》第72回,看看曹雪芹又是怎么写的。
(迁移写话,既体现学习“人物描写”的编排意图,又激发学生继续阅读《红楼梦》的兴趣,一举两得。)
总评:曹雪芹为我们呈现的这一“凤姐出场”的画面,堪称中国文学中的经典。在曹雪芹冷峻而细腻的笔触中,“凤辣子”一举手、一投足,无不深深吸引我们的眼球。未见其人,先闻其声;丹唇未启,而笑先闻;轻轻一“携”可见其“神”,淡淡几语,可见其“心”;奢华的装扮下,难掩其“虚”,亲近的话语中,难饰其“机”……如此丰富而生动的形象,如何深入浅出、较为完整地呈现给学生,让学生能以可接受的方式,去感知、去感受、去感悟?本课教学,我紧扣文本的矛盾之处,抛出“‘凤辣子’究竟威不威”、“‘凤辣子’有没有忘了老祖宗”这两个问题,激发学生探究欲望,并以探究的姿态走进文本,在“威毕露”及“三句不离老祖宗”的深刻感知中,牢牢地把这么个丰满而多面的“凤辣子”形象记在心中,真正起到“四两拨千斤”的作用。
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