《龙的传人》教学设计之三

北师大版语文五年级下册

  教学目标:
   1、默读,正确、流利、有感情地朗读课文,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
   2、发现开头与结尾的特点,学习作者首尾呼应的表达方法。
   3、学会本课生字词。积累与“龙”有关的成语。
   4、引导学生使用小“金钥匙”——自测阅读质量。
  教学重点:理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
  教学难点:学习作者首尾呼应的表达方法
  教学媒体:多媒体课件
  教学过程:

  一、激情导入2’
   1、播放歌曲《龙的传人》片断
   2、你知道这是一首什么歌吗?(龙的传人)
    板书课题
   3、看到课题我能提出什么问题?
    (龙的传人指的是谁?)(为什么称为龙的传人)(龙是什么样的)
   4、导入课题:今天我们就一起来学习《龙的传人》
  二、初读课文,了解文章大意。10
   1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。3
     学生自由读文,教师巡视并把学生读错的音板书在黑板上,集体纠正字音。遇到不认识的字,不理解的词,用你喜欢方式解决,如果解决不了,可以向大家提出来,共同研究。
   2、检查自学情况2
    (1)认读生词
    (2)试着联系课谈自己对这个词的理解
    (3)指名读课文,思考:课文围绕龙讲了几部分内容。5
      (A、中国人与龙的关系。B、龙到底是什么。C、人们赋予龙的意义。D、为什么中国人称为龙的传人。)
  三、精读课文,了解龙的样子。理解龙的象征意义体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
   1、我们炎黄子孙总是称自己是龙的传人,那龙道底是什么呢?请同学们默读第课文第二部分
   2、龙是什么样子
     出示:唐宋以后,才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。宋代画家董羽认为,龙集九种动物的特征于一身:“角似鹿,头似牛,嘴似驴,眼似虾,耳似象,鳞似鱼,须似人,腹似蛇,足似凤。”这里所描绘的龙,已经接近现在我们所看到的龙的图案了。
     引读:龙,威力无比,无所不能,它……
     学生接读
     出示:到了今天,我们都知道,龙不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。——龙不是真实存在的动物,存在于人们的想象和传说中,是远古时期人们的精神寄托。
   3、龙在中华民族中,它象征着什么?为什么龙受到民族的崇敬?
     自由读第4、5、6自然段。
     第4自然段:龙在中国人的心目中是威力无比、无所不能的。
     A、指名读
     B、三国中曹操这是说龙的:
      龙能大能小,能升能隐:大则兴云吐雾,小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内。方今春深,龙乘时变化,犹人之得志而纵横四海。
      第5自然段:龙被看做是至高无上的权力象征,皇帝自认为是“真龙天子”
      图片
      第六自然段:龙在老百姓心目中,集九种动物特点为一身,象征自由欢腾和完美。
      指名读,补充成语
  四、为什么中国人常常自称为龙的传人。
  五、学习首尾呼应的方法
   1、朗读开头和结尾
   2、读后你发现什么
  六、拓展
    感受龙文化的博大精深