《大人们这样说》教学反思之一

北师大版语文五年级下册

  反思这一课的教学设计,我觉得值得收入语文教学锦囊的一处处理就是我将图文结合,指导学童结合图形语言深入阅读。
  在开篇,我就有意将学童的目光引向插图-----
  小朋友们,果老师在读这首诗的时候,觉得这首诗就像一幅画卷,一幅可称之为百龙图的画卷,我听见了龙的声音,我看到了龙的身姿。我从视觉的字里行间找到了很多很多龙。我在天上找到了龙,我在地面找到了龙。我南下北上西行东访,映入我的眼帘的都是龙。你们想不想分享果老师的所见所闻所感呢?那还等什么,快点拿起你们的笔来,把每个自然段中的诗句描绘的“龙”和书中插图所画的“龙”一一对应连线
  我的用意旨在消化处理四五自然段。这几处采用的修辞手法都是比喻。比喻修辞的特征是把什么比做什么。但是龙的身影,龙在轰鸣,龙在飞腾,这些意向都太抽象了吧?所以,我让学童结合插图中的图形语言理解这几处比喻句----你找到龙的图画了吗?指给大家看一看,再把对应的描写这龙的诗句读给大家听一听。
  在这个环节,学童找到了长城龙,长江三峡大坝龙,京九铁路龙
  西昌卫星基地火箭龙……我又结合“喷涌,呼啸,直冲云霄”这样一些词帮助学童来理解龙的身影,龙在轰鸣,龙在飞腾。有了这两处缓冲设计,我感觉学童对第四五两段的理解就容易多了。
  接下来一个环节,我留作深化主题。我对全文小朋友说,果老师也想告诉大家龙是什么。这是一个谜语,它赋予了龙新的含义。我说完之后请大家猜一猜,我说的龙是什么?请结合诗句说明为什么说这条巨龙是腾飞的中国
  第二个环节,我安排了写作训练---
  听,龙的声音,你们听到了吗?它是三峡大坝的轰鸣,它是京九铁路列车呼啸而过
  看,龙的身影,你们看到了吗?它是西昌卫星基地火箭腾空而上直冲云霄的身影
  龙是什么?它是万里长城万里长,它是嫦娥一号卫星,它是神州五号六号飞船,它是我们每一个中国人……用你知道的事实,试着在第五段后面再写几句。
  最后一个环节,我安排了朗诵来升华情感---
  小朋友们,你们的续写非常好,龙在盛世,龙在中国。让我们再读一读这首诗,浏览我们的祖国经济科技腾飞的画卷吧。
  听说读写思都在其中了,我对这一课的教学设计师很满意的。